摘要：随着医疗卫生事业的快速发展，中职护理教育面临着前所未有的挑战与机遇。为提高护理专业人才培养质量，本文探讨了基于校院融合与临床对岗的中职护理专业人才培养模式创新与实践。通过深化校院合作，构建与临床紧密对接的教学体系，旨在培养具备扎实理论基础和优秀实践能力的护理人才。

关键词：中职护理；人才培养模式；校院融合；临床对岗

中职护理教育是培养基层护理人才的重要途径，其教育质量直接关系到医疗卫生服务水平的提升。然而，传统的中职护理教育模式存在教学方法单一、教学内容陈旧、与临床实际脱节等问题，难以满足现代医疗卫生事业对护理人才的需求。因此，创新中职护理专业人才培养模式显得尤为重要。

1.明确实践教学目标

在中职护理教育中，实践教学是至关重要的一环。为了确保实践教学与临床护理岗位的紧密结合，我们首先需要明确实践教学的目标。这一目标的制定应紧密围绕临床护理岗位的实际需求，旨在培养学生具备与岗位相适应的专业技能和综合素质。为了深入了解临床护理岗位的需求，学校应与医院建立紧密的合作关系，共同开展岗位调研和分析。通过调研，我们可以掌握当前临床护理领域的发展趋势、技术更新以及人才需求等方面的信息，从而为实践教学目标的制定提供有力依据。在制定实践教学目标时，我们应注重学生的全面发展，不仅要求学生掌握基础护理技能，还要注重培养其专科护理技能和急救护理技能。同时，还应强调学生的职业素养和人文关怀精神的培养，使其能够成为具备高度责任心和同情心的优秀护理人才。为了确保实践教学目标的落实，学校应建立完善的实践教学计划和管理制度。教学计划应明确各阶段的教学目标和任务，确保教学内容与临床岗位的紧密结合。同时，学校还应加强对实践教学过程的监督和管理，确保教学质量和效果达到预期目标。

2.优化实践教学内容

优化实践教学内容是中职护理教育改革的核心任务之一。为了确保学生全面掌握临床所需技能，我们应紧紧围绕实践教学目标，对实践教学内容进行全面优化和更新。首先，基础护理技能是护理专业的基石，因此我们必须确保学生在这方面得到充分的训练。这包括但不限于病人日常护理、药物管理、病情观察与记录等基本技能。通过反复练习和模拟场景训练，学生可以熟练掌握这些技能，为未来的临床工作打下坚实基础。其次，专科护理技能的培养也是至关重要的。随着医疗技术的不断进步，各个专科领域对护理人员的专业要求也越来越高。因此，我们需要根据临床需求，有针对性地开设专科护理课程，如儿科护理、老年护理、精神科护理等。通过这些课程的学习，学生可以深入了解不同专科领域的特点和需求，从而提高自己的专业素养和技能水平。此外，急救护理技能的培养也是不可忽视的一环。在医疗工作中，突发情况时有发生，因此护理人员必须具备快速、准确地应对各种急救情况的能力。为此，我们需要加强急救护理技能的训练，包括心肺复苏、止血包扎、急救药物使用等。通过模拟急救场景和实战演练，学生可以迅速提升自己的急救能力，为挽救患者生命争取宝贵时间。

3.加强实践教学管理

加强实践教学管理是确保中职护理专业实践教学质量和效果的关键环节。为了实现这一目标，我们需要建立完善的实践教学管理体系，明确实践教学的组织、实施和评价等各个环节的职责和要求。首先，在组织环节，学校应与医院建立紧密的合作关系，共同制定实践教学计划，明确教学目标和任务。同时，学校还应设立专门的实践教学管理机构，负责实践教学的整体规划和协调工作。通过制定详细的教学大纲和课程安排，确保实践教学的有序进行。其次，在实施环节，学校应加强对实践教学过程的监督和管理。这包括对教师教学质量的监控、对学生学习情况的跟踪以及对实践教学环境的评估等方面。通过定期的教学检查、学生反馈和教学质量评价等手段，及时发现和解决教学过程中存在的问题，确保实践教学的质量和效果。此外，在评价环节，学校应建立科学的实践教学评价体系，对学生的学习成果进行全面、客观的评价。评价内容不仅包括学生的技能掌握情况，还应注重学生的职业素养、创新能力等方面的评价。通过评价结果的反馈，学生可以及时了解自己的学习情况和不足之处，从而调整学习策略，提高学习效果。同时，学校还应加强对实践教学资源的整合和优化配置。通过与医院合作，共享教学资源和设施，提高教学资源的利用效率。同时，学校还应加大对实践教学经费的投入，确保实践教学的顺利进行。加强实践教学管理是中职护理专业人才培养的重要环节。通过建立完善的实践教学管理体系、明确各个环节的职责和要求以及加强资源整合和优化配置等措施，我们可以有效提高实践教学的质量和效果，为培养高素质的护理人才提供有力保障。

综上所述，基于校院融合与临床对岗的中职护理专业人才培养模式创新与实践是中职护理教育改革的重要方向。通过实施临床对岗的举措，能够有效提高护理专业人才培养质量，为医疗卫生事业的发展提供有力的人才保障。未来，我们将继续探索和完善这一人才培养模式，为中职护理教育的持续发展和医疗卫生事业的进步贡献更多的力量。

参考文献

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本文系：2023年度山东省职业教育教学改革研究项目《校院融合.临床对岗.三阶递进：中职护理专业人才培养模式研究与实践》（项目编号：2023137）阶段性成果