摘要：随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学活动的关键导向，旨在促进学生的全面发展。高中生物作为一门重要学科，其课堂教学设计与实施也需紧密围绕核心素养进行。本文从核心素养的内涵出发，探讨了高中生物课堂教学设计的原则与策略，并结合具体案例分析了教学实施的过程与效果，以期为高中生物教学提供有益参考。

关键词：核心素养；高中生物；课堂教学；设计；实施

新课程改革明确提出，教育教学活动应以核心素养为导向，注重学生的全面发展。生物学作为自然科学的重要分支，对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要意义。因此，如何在高中生物课堂教学中有效落实核心素养，成为当前教育领域的重要课题。

1创设真实情境：生活化教学与社会热点的融合

在当今教育领域，创设真实情境已成为提升教学质量、激发学生学习兴趣的重要手段。这一策略不仅能够有效连接理论与实践，还能让学生在贴近生活的环境中自然而然地产生探究欲望，从而深化对知识的理解与应用。特别是在结合生活实际和社会热点方面，真实情境的创设更是显得尤为关键。生活化教学，即是将抽象的知识点融入学生的日常生活经验之中，使学习不再是一项孤立的活动，而是与学生的衣食住行紧密相连。例如，在教授经济学原理时，教师可以设计一个关于家庭预算管理的情境，让学生根据自己的生活费用，如餐费、交通费、娱乐支出等，制定一个合理的月度预算计划。这样的情境不仅让学生亲身体验到经济决策的重要性，还能在实践中理解供需关系、边际效用等经济学概念。进一步地，教师可以利用现代科技手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，模拟更加真实的购物、投资等场景，让学生在“做中学”，感受知识的实际应用。这种教学方式极大地提高了学生的参与度和兴趣，使学习过程变得更加生动有趣。社会热点是反映时代特征、引起公众广泛关注的事件或现象。将这些热点融入教学，不仅能够增加课程的时代感，还能激发学生的社会责任感和思考能力。比如，在环保教育方面，教师可以围绕全球气候变化、垃圾分类等热点话题，设计一系列实践活动。学生可以分组调研本地垃圾处理现状，分析存在的问题，并提出改进建议。通过这样的活动，学生不仅能够学习到环保知识，还能培养解决实际问题的能力，增强环保意识。

2设计问题串：引导深度思考与批判性思维

在教育过程中，设计一系列层层递进的问题串，是促进学生深入思考、培养逻辑思维和批判性思维的重要手段。问题串的设计不仅能够帮助学生逐步深入理解知识点，还能激发其探索未知的欲望，培养其独立思考的能力。一个好的问题串，应该像阶梯一样，从简单到复杂，从表面到本质，逐步引导学生深入探究。最初的问题可以是关于基本概念或现象的提问，旨在唤起学生的初步认知。随后，问题应逐渐加深难度，引导学生分析现象背后的原因、影响以及可能的解决方案。例如，在学习物理学中的“力”时，教师可以先问：“什么是力？”然后进一步提问：“力是如何改变物体运动状态的？”最后引导学生思考：“在现实生活中，如何利用力的原理解决实际问题？”批判性思维是指对信息进行独立分析、综合判断的能力。在设计问题串时，教师应鼓励学生提出质疑，挑战传统观念，培养其批判性思维。例如，在历史课上，教师可以提出：“历史上某个事件是否真的如教科书上所述？是否有其他可能的解释？”这样的问题能够激发学生的好奇心，促使他们主动寻找证据，进行多角度分析。为了培养学生的批判性思维，教师还可以设置一些开放性问题，没有固定答案，鼓励学生自由发挥，提出自己的见解。如：“你认为未来社会应该如何解决能源危机？”这样的问题能够激发学生的创新思维，培养其解决问题的能力。

3开展小组合作学习：共享智慧，碰撞思想

小组合作学习作为一种高效的教学模式，近年来在教育领域得到了广泛应用。它不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能通过团队的力量，共同解决问题，提升学生的团队协作和沟通能力。小组合作学习的最大优势在于其能够汇聚多个学生的智慧和力量，共同面对学习挑战。在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点，听取他人的意见，通过讨论和协商，找到最佳解决方案。这种学习方式不仅能够提高学生的参与度，还能培养其倾听、表达和协商的能力。此外，小组合作学习还能够促进学生的个性化发展。在小组中，学生可以根据自己的兴趣和特长，承担不同的角色和任务，从而得到更加全面的发展。例如，有的学生擅长数据分析，可以在项目中负责数据收集和处理；有的学生则擅长演讲，可以负责成果的展示。这样的分工合作，既发挥了学生的长处，又弥补了其不足。在小组合作学习中，团队协作和沟通能力是至关重要的。教师可以通过一系列活动，如团队建设游戏、角色扮演等，来培养学生的团队协作意识。同时，鼓励学生在小组会议中积极发言，表达自己的观点，学会倾听他人的意见，尊重不同的声音。此外，教师还可以教授学生一些有效的沟通技巧，如如何清晰地表达自己的想法、如何有效地解决冲突等。这些技能不仅对学生当前的学习有帮助，对其未来的工作和生活也同样具有重要意义。

综上所述，基于核心素养的高中生物课堂教学设计与实施是新时代教育教学的必然要求。通过创设真实情境、设计问题串、开展小组合作学习等策略，可以有效落实核心素养的培养目标，促进学生的全面发展。未来，我们将继续探索更多创新性的教学方法和手段，以更好地满足学生的个性化需求和社会的发展需要。

参考文献

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