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摘要：本论文旨在探讨信息技术在学科教学中的应用，以“粤教翔云”数字教材应用平台为例进行研究。首先，本文梳理了信息技术赋能学科的研究背景，明确了信息技术与学科教学融合的重要性。接着，分析了数字教材应用平台赋能学科教学的价值意蕴，旨在进一步探讨信息技术赋能学科教学的策略。结合具体的学科教学市级优秀获奖案例，本文详细阐述了数字教材应用平台赋能学科教学的策略，包括善用互动工具、教辅工具、云教案功能和数字教材资源，并探讨了如何通过这些策略推动学科教学的创新与改进，希望能够为教育工作者和研究者提供有价值的建议与参考。

关键词：信息技术；学科融合；数字教材

一、信息技术赋能学科的研究背景梳理

随着信息技术的不断进步和普及，教育领域面临着前所未有的机遇与挑战，尤其是在学科教学方面为教师带来了新的可能性。进入21世纪，特别是自2000年以来，中国教育部高度重视信息技术在教育中的应用，并提出了“教育信息化”的概念，旨在通过信息技术的引入和应用，促进教育教学的现代化，提高教育的整体质量。《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，更是为信息技术与学科教学的融合提供了政策支持和行动指南，强调要充分发挥信息技术的优势，为学生创建一个富有资源和多样化的学习环境。事实上，信息技术不仅为学生提供了丰富的学习资源和多样化的工具，更深刻改变了传统的教学模式，推动了教与学的质量发生质的飞跃。因此，如何有效利用信息技术赋能学科教学，成为现代教育教学领域的重要研究课题。

信息技术赋能学科教学的发展历程可以分为三个阶段：

1.技术应用阶段

在这一阶段，计算机和互联网技术的应用主要集中在辅助教学上。教师使用多媒体教学软件展示教学内容，通过网络资源进行教学辅助，这为传统教学注入了新的活力。例如，教师可以使用PPT进行课堂讲解，利用视频资源增强学生对知识的理解。

2.教育信息化阶段

随着技术的进步，教育信息化逐渐成为趋势。教育部门开始建设教育信息化平台与系统，实现教学资源的共享、管理和评价，提升教学效率和质量。此时，各类在线学习平台和数字教材的提供，使得教师的教学手段更加多样化。

3.信息技术赋能学科教学阶段

在这一阶段，信息技术与学科教学的深度融合成为主流。教师不再单纯依赖技术工具，而是通过创新的教学模式和方法，提升学生的学习兴趣和能力，促进个性化学习和协作学习，帮助学生在掌握知识的同时，培养自主学习和探究的能力。信息技术的运用也不仅限于课堂教学，更多地体现在课后的学习延伸，形成了一个完整的教学生态。

目前，信息技术赋能学科教学已经成为教育改革和发展的重要方向。各国纷纷加大投入和支持，推动信息技术在学科教学中的应用和创新。在我国，信息技术赋能学科教学也取得了显著进展，各级教育部门和学校纷纷建设教育信息化平台，推广数字教材、国家中小学智慧教育平台和各类在线学习资源，培养教师的信息技术应用能力，大力推动信息技术与学科教学的融合。

二、数字教材应用平台赋能学科教学的价值意蕴

粤教翔云数字教材应用平台（以下简称数字教材应用平台）是在广东省教育厅和业内权威专家指导下，面向信息化时代教与学的需求研发的创新型数字化教学系统，其建设初衷是以信息技术与学科深度融合为宗旨，推进信息技术环境下的“课堂革命”[1]。数字教材应用平台赋能学科教学的主要价值体现在以下几个方面：

1.提高教学效率

数字教材应用平台的出现，使得教师可以更加方便地进行备课和教学。教师可以在平台上查找、下载、编辑和上传教学资源，还可以通过平台上的互动工具进行在线教学和互动交流，提高了教学效率和质量[2]。例如，教师可以在平台上快速获取最新的教材、教案等教学资源，节省了备课的时间。此外，平台的教学互动游戏等多种互动工具使得教师能够及时掌握学生的学习情况，为教师及时调整教学策略提供依据。

2.丰富教学内容

数字教材应用平台不仅提供了丰富的数字教材资源，还可以通过互动工具、教辅工具、云教案功能等方式，为学生提供更加多元化和丰富的学习内容，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。例如，语文教师可以在课文教学中使用数字教材中嵌入的多媒体资源帮助学生了解作者的生平事迹、代表作等，从而更好地掌握文章的写作背景。

3.提高学生学习兴趣

数字教材应用平台通过多媒体、动画、音频等方式，将教材呈现得更加生动、形象、直观和灵活，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，在教授历史课时，教师可以利用平台提供的动画视频，生动再现历史事件，让学生感受到历史的魅力，进而激发他们对历史学习的热情。

4.促进教学改革

数字教材应用平台的出现，为教育改革提供了新的思路和方法，促进了教学模式的创新和教学策略的升级。教师可以通过数字教材应用平台，将传统的课堂教学转变为互动式教学、探究式教学、个性化教学等多种教学模式，从而更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。例如，教师可以利用平台的互动功能，开展小组讨论，让学生在讨论中碰撞思维，深化对知识的理解。课外，教师还可利用数字教材应用平台将课前预习资料与课后拓展资料发放给学生，为学生的自主学习提供支持，更好地践行新课改中自主学习的学习观。

三、数字教材应用平台赋能学科教学的策略

数字教材应用平台的出现丰富了学科教学的技术手段，为学生学习提供了更加优质高效的途径。这为探索信息技术与学科教学深度融合的策略研究提供了新的思路。以下是数字教材应用平台赋能学科教学的具体策略：

1.善用互动工具，活跃课堂氛围

数字教材应用平台提供了多种互动工具，如在线投票、在线问答、互动PK游戏等，教师可以通过这些工具，让学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围和学生的学习兴趣。例如，数学老师在讲解《找最小公倍数》的知识点时，在导入环节设置互动PK游戏，不仅帮助学生复习了上节课关于2和3的倍数的知识，还巧妙地借助游戏互动快速地点燃了学生的学习热情，鼓励学生积极互动，活跃了课堂氛围。在课堂教学过程中，互动环节的充分发挥了学生的主观能动性，展现了新课改所倡导的“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。

2.善用教辅工具，突显教学重点

数字教材应用平台提供了多种教辅工具，如聚焦工具、虚拟黑板、画笔等，教师可以借助这些工具，突出课程学习重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在讲解《百分数的认识》时，教师可以通过聚焦工具，引导学生快速找出饮料营养成分表中的百分数，进而引出该课的学习重点，即认识百分数。课堂中，教师还可邀请学生利用画笔工具在虚拟黑板中练习百分数的书写，并进行实时批改与讲解，让学生更加直观地了解百分数的书写规范，从而突破该课的教学难点，确保实现课堂教学目标。

3.善用云教案功能，提升教学效率

云教案是教案的一种呈现方式，以教案为单位，教师将教学设计、学历案等教学纲领文档，以及教学课件PPT、数字教材、互动工具、小测、音视频等多种教学资源组织整合成一份“云教案”，并在课堂教学中播放使用。云教案帮助教师打破传统教学模式的限制，允许教师对教学进行综合性、创造性的设计，根据教学需要快速地重构教学环节，助力教师日常开展翻转课堂、自主学习、合作学习、探究学习、项目式学习等多种教学形式，提升教学效果[3]。同时，云教案可一次承载上课所需的所有资料，避免了教学过程中由于不同平台间的来回切换对教学思路的打断，提升了课堂教学的流畅性与效率。另外，利用云教案的云储存特点，教师只需登录账号就可在不同设备中查看与编辑云教案，实现随时随地轻松备课。利用线上优势，教师还可将自己设计的云教案分享给其他教师，也可引用其他教师的云教案进行教学，实现优质教学资源的“共建共享”，有效为教师减负，提升备课效率。

4.善用数字教材资源，优化备课质量

数字教材是数字教材应用平台的核心功能之一，以数字技术为支撑，将传统教材的纸质内容进行数字化处理，转化为适用电子终端的互动性教材类型，并包含可用于教学活动的相关辅助教学资源与工具[4]。数字教材功能不仅提供包括人教版、粤教版等常见版本的数字版教材，还配备了课文音视频、虚拟数字实验等丰富优质的教学资源。在日常备课中，教师借助互联网获取高清原版的教材素材常常耗时耗力，且需要额外支付费用。借助数字教材应用平台，教师可以通过数字教材的搜索功能，快速查找到相关的教材及其配套资源，从而节省备课时间和提高备课质量。例如，语文老师在讲解《题西林壁》时，可直接引用数字教材中配套的精美动画朗读视频。这一方面可以给予学生关于语文学科的美的感受体验，另一方面提升了教师的备课质量。

5.善用教学小测数据，实现个性化教学

借助数字教材应用平台，教师在发布教学小测后，可以实时掌握学情数据，包括各题的完成率、正确率、平均用时以及各班级的答题情况对比，还可以快速便捷地查看每位学生每次测评的结果。这为教师根据学生的不同基础水平和学习需求进行个性化教学提供了数据支撑和科学参考。在精确掌握学生的学习情况后，教师在下来的教学中将针对性地调整教学策略，帮助不同基础的学生实现更好的学习效果。例如，教师可以为基础较弱的学生提供更多的练习题，而对基础较好的学生则提供更具挑战性的拓展任务。

四、结语

信息技术赋能学科教学是未来教育改革的重要发展方向，数字教材应用平台的出现为学科教学提供了全新的教学手段和教学模式，进一步加速了教育改革的步伐，为探索信息技术赋能学科教学贡献新的思考方向与教学策略[5]。数字教材应用平台的普及运用将推动学科教学在信息技术的支持下为学生带来更优质的教育资源、更生动的课堂和更智慧的学习体验。未来，教育工作者应积极探索信息技术赋能学科教学的创新模式，充分利用数字教材应用平台的优势，推动教学改革，提高教育质量。信息技术与学科教学的结合是教育领域适应时代发展的必然选择，教育政策制定者也应关注教师数字素养的提升，为教师的发展创造良好条件，为信息技术与学科教学的深度融合创造优良环境，从而促进教学理念的更新和教育模式的创新，为实现教育现代化和提高教育质量提供了有力的支撑。

参考文献

[1][3]赵颜喜.数字教材平台支持的小学英语混合式教学策略研究—以“粤教翔云”数字教材应用平台为例[J].教育信息技术，2022 （11）： 19-22.

[2]盛宏宝.数字教材在小学道德与法治课上的应用[J].中小学数字化教学，2019（12）：17-20.

[4]范佳荣，钟绍春.人工智能技术引领下课堂教学数字化转型的本质认识、实践困境与突破路径[J].教育科学研究，2023，337（04）：13-20.

[5]张祺.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学， 2017.

课题1：广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项科研课题《基于大数据精准分析的中小学教学管理策略研究》，课题批准号：TSGCKT2023208

课题2：教育部人文社会科学基金项目《基于C-STEAM的粤港澳大湾区教育协同创新机制研究》，项目批准号：22YJC880106