摘 要：在当前多元化的教育背景下，英语读后续写作为一种具有挑战性的教学方法，不仅能够点燃学生的阅读热情，还能磨练他们的写作技巧。但是，学生们在这一过程中经常遭遇创意不足、情节发展断裂以及语言表达不精确等难题。故事山模型作为一种有力的教学辅助工具，有助于学生克服这些障碍，提高英语读后续写的教学成效。本文旨在通过案例分析，深入探讨故事山模型在实际教学中的运用过程、效果评估以及可能面临的挑战和应对策略。

关键词：故事山模型、英语读后续写、高效课堂、案例分析

一、故事山模型概述

故事山模型是一种基于故事结构的教学方法，它将故事划分为“起始”、“发展”、“高潮”和“结局”四个阶段，类似于山的山麓、山坡、顶峰以及下山的路线。利用这一模型，学生能够清晰地构建故事框架，逐步推进情节发展，并最终创作出一个完整的故事。故事山模型不仅帮助学生理解故事的结构，还激励他们在创作过程中发挥想象力，使故事更加生动和引人入胜。例如，在教授《灰姑娘》这一经典故事时，教师可以引导学生思考灰姑娘在舞会前的准备、舞会上的互动以及与王子的最终相遇等关键情节，从而帮助学生在心中构建起一个完整的故事山。

二、故事山模型在英语读后续写中的应用

1.教学准备

在引入故事山模型之前，教师首先向学生介绍其基本概念，并通过经典故事的实例让学生理解模型的四个部分。例如，教师可以选择《白雪公主》作为案例，分析故事的起始（公主的出生和美丽）、发展（邪恶皇后的阴谋和白雪公主的逃亡）、高潮（白雪公主与七个小矮人的相遇和皇后的再次阴谋）以及结局（王子的出现和邪恶皇后的惩罚）。通过这样的分析，学生能够直观地理解故事山模型的结构，并将其应用于自己的创作中。

2.阅读理解

学生们阅读所选的英语短文或故事，以把握其核心情节和结构。教师可引导学生通过讨论和角色扮演活动，深化对故事的理解。例如，在研读《哈利·波特》系列的某一章节之后，学生们可以分组探讨故事中的重要事件，并尝试用自己的话语重述这些事件，以此来加深对故事结构的理解。

3.故事山构建

学生们依据阅读材料，运用故事山模型来构建自己的故事框架。教师可以提供关键词或图片作为辅助，以助学生构思故事的各个部分。例如，教师可以展示一张描绘神秘森林的图片，激发学生想象自己是一名探险者，并据此构建一个探险主题的故事山框架。

4.写作实践

学生们在构建的故事框架基础上，继续编织故事，以完成写作任务。在此过程中，教师激励学生勇于创新，同时确保故事的逻辑连贯性和语言的精确性。以《绿野仙踪》的续写为例，学生可以构思一个全新角色，详细描绘这个角色如何协助主人公们战胜挑战，并最终寻找到归家的路径。

5.作品分享与评价

学生们展示自己的创作，教师与同学们则提供反馈与评价。这一过程不仅让学生们得到宝贵的建议，还教会他们如何欣赏和评价他人的作品。举个例子，在某次课堂活动上，学生们被挑战续写《哈利·波特》系列中的一个片段。在故事山模型的辅助下，学生们不仅成功复现了原著的紧张氛围，还创新性地引入了新的角色和情节，使得故事内容更加充实，引人入胜。

三、效果评估与挑战

通过对学生进行问卷调查以及对他们的成绩进行详细分析，本项研究对故事山模型在增强学生英语读后续写能力方面的成效进行了全面的评估。研究结果表明，那些在学习过程中应用了故事山模型的学生，在阅读理解、写作技巧以及语言表达等多个方面都取得了显著的进步。然而，在实际应用故事山模型的过程中，也发现了一些挑战和问题。例如，部分学生对故事山模型的理解不够深入，导致他们在构建故事结构时出现混乱，无法有效地将模型应用于实际写作中。为了解决这些问题，教师可以采取一些具体的措施。首先，教师可以增加课堂上的互动环节，通过小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在互动中更好地理解和掌握故事山模型。其次，教师可以提供更多的指导和支持，帮助学生深入理解模型的各个部分及其应用方法。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的故事山框架，并相互提供反馈和建议。通过这种方式，学生不仅可以加深对模型的理解，还可以从同伴那里获得有益的建议，进一步提高自己的写作能力。

四、结论

综上所述，故事山模型作为一种创新的教学方法，能够显著提升英语读后续写的教学效率。通过案例分析，证实了该模型在实际教学中的应用价值，并且指出了在应用过程中可能遭遇的挑战及相应的解决策略。未来的研究可以进一步探讨故事山模型在不同教学环境和学生群体中的适应性，以及如何与其他教学工具和策略相结合，以进一步增强英语读后续写的教学效果。

参考文献

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本文系鹤壁市教育科研课题《故事山模型在英语读后续写中的实践研究》研究成果。课题批准号：2024-JKLX-177。