摘要：随着科技信息化的快速发展，信息技术已经深入到了幼儿教育的各个领域。本研究主要探讨了如何在幼儿园教学中有效融合并应用信息技术，以提升幼儿的学习能力和创新思维。通过文献投研以及个案研究等方法，阐述了信息技术在幼儿园教学中的重要性及其应用状况，并进一步提出了培养幼儿信息技术融合应用能力的策略。结果显示，幼儿园教师应在教学中积极引入并融合信息技术，通过实践活动，让孩子在玩中学，同时激发他们对信息技术的兴趣。对于幼儿园来说，结合信息技术打造更具启发性和探索性的教学环境，对于提升幼儿的信息素养及综合能力将产生积极影响。此研究的理论和实践策略为幼儿园教育信息化提供了有益的指导和参考。

关键词：信息技术; 幼儿园教学; 融合应用; 学习能力; 创新思维;

引言

科技信息化作为社会发展主流趋势，其深化到幼儿教育中为教学活动带来重大影响。然而，如何在游戏和学习过程中有效引导幼儿积累信息技术使用经验，以提升他们的综合学习能力，仍为重要课题。本研究旨在理解信息技术在幼儿园教育的角色，并探讨具体的技术融合应用策略以提升幼儿学习能力。

一、信息技术在幼儿园教学中的应用和重要性

（一）当前信息技术在幼儿园教学中的应用现状

信息技术在幼儿园教学中的应用日益普及，主要体现在以下几个方面。教学辅助工具的数字化应用已成为幼儿园教育的重要组成部分，如多媒体课件、教学软件等被广泛应用于教学过程中，丰富了教学形式，提升了教学效果。一些智能化教具的引入也为幼儿园教学带来了新的发展机遇，例如智能互动白板、智能玩具等能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学互动性。随着虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的发展，幼儿园教学中也开始尝试运用这些技术，为幼儿创造更加生动、立体的学习环境，促进他们多维度的感知和体验。总体而言，当前信息技术在幼儿园教学中的应用已经成为一种必然趋势，促进了教学方式的多样化和教育质量的提升，也为幼儿的认知发展和综合能力提升带来了新的机遇与挑战。

（二） 信息技术对幼儿学习能力和创新思维的影响

信息技术在幼儿园教学中的应用对幼儿的学习能力和创新思维有着显著的影响。信息技术提供了更多元化的学习方式，通过图像、声音等多种形式呈现知识，激发了幼儿的学习兴趣，提升了学习的效果。信息技术为幼儿创造了更具互动性和参与性的学习环境，激发了幼儿的学习动机，培养了他们的自主学习能力。再者，信息技术在幼儿园教学中的应用，拓展了学习领域，提供了更广阔的知识视野，促进了幼儿的综合学习能力的提升。信息技术的运用还促进了幼儿的创新思维发展，例如通过数字故事创作、多媒体展示等活动，激发了幼儿的想象力和创造力，培养了他们的创新意识和实践能力。信息技术在幼儿园教学中的应用，对幼儿的学习能力和创新思维具有积极的促进作用，为幼儿的全面发展提供了有力支持。

以信息技术跟进观察，现代化教育理念强调教师应从知识的传授者转变为知识的引领者，尤其是在信息技术环境中，以教师为中心的教学模式必然会被打破。同时，信息技术的参与，也为教师更加合理地跟进教育角色地合理转换拉开了空间。例如在一日生活的过程中，教师可以通过手机视频录像功能，拍摄幼儿在日常生活中自主能力相关的行为表现，并且也要在拍摄地过程中，注重观察，减少对幼儿游戏过程地打扰。在必要的时候进行介入引导，在游戏活动结束后，通过观看视频分析自己和幼儿在交流过程中储存在的问题，例如教师的引导是否合理，过程性的评价是否到位等等。

二、幼儿园教学中信息技术融合应用能力的培养策略

（一）教师在教学中融合信息技术的方法

为了有效融合信息技术，教师需要不断学习和更新自己的技能，掌握最新的教育科技发展动态，并尝试将其运用到教学实践中。教师还应结合幼儿个体特点，因材施教，灵活运用信息技术工具，为幼儿提供个性化的学习支持，促进其全面发展。通过这些方法，教师能够有效地融合信息技术于幼儿园教学实践中，提升幼儿的学习效果和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。

教师可以通过信息技术的运用，来搜集和分析幼儿各项能力和素养发展数据，在游戏中对幼儿实现个别化和小组化的活动形式，掌握教育规律建立良好的前提。在培养幼儿的自主能力方面，除了课件共享运用之外，信息技术的优越性还在于，其具备快捷分析的作用，作为教师，在开展日常对幼儿自主能力培养工作的过程中，应当善于运用信息技术来分析幼儿自主意识的发展情况，从而为更高质量的教学过程指明方向。

（二）创造具有探索性的信息技术教学环境

幼儿园教学中，创造具有探索性的信息技术教学环境至关重要。教师可以设计各种富有趣味性和挑战性的信息技术教学活动，如使用教育App进行数字游戏、利用多媒体展示故事情节等，激发幼儿的好奇心与探索欲。教室应配备一定数量的电子设备，如平板电脑、智能互动投影仪等，让幼儿可以随时接触到信息技术，并自主探索。教室布置应注重创意和创新，营造出温馨且富有活力的学习氛围，激发幼儿对信息技术的兴趣和好奇心。教师可以引导幼儿参与小组合作项目，让他们共同探索信息技术的应用，培养他们的团队意识和合作精神。通过创造具有探索性的信息技术教学环境，可以激发幼儿的学习热情和自主探索能力，为他们的信息技术融合应用能力的培养奠定坚实基础。

结束语

本研究以幼儿园为场景，探索了信息技术在教学中的运用，重视在实践中融入信息技术，提升幼儿学习和创新思维能力的新途径。强调信息技术并不能取代传统教学，而应配合之，以最大化效果。提出的策略需要在实践中不断修正，以满足不同幼儿的实际需求。未来研究可以结合更多研究方法，深入实践证据研究，研究信息技术在不同教育阶段、地域的适用性，为决策提供科学、有效的依据。

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