摘要：古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着深厚的文化内涵和艺术魅力。对于小学生而言，学习古诗词不仅是语言文字的学习，更是对中国传统文化的认识和传承。小学中高年级的学生已经具备了一定的语言基础和认知能力，因此，这一阶段是进行古诗词教学的关键时期。

关键词：小学；语文；中高年级；古诗词；教学策略

引言

在中国悠久的历史长河中，古诗词如同璀璨的明珠，镶嵌于文化的殿堂之上，闪耀着智慧与美的光辉。对于小学中高年级的学生来说，接触并学习这些经典之作，不仅能够提升个人的文化素养，还能够在潜移默化中受到优秀传统文化的影响，培养高尚的情操和审美情趣。然而，面对深奥难懂的古诗词，如何让学生们产生浓厚的兴趣，并能主动去探索其中的奥秘，成为了每一位语文教师需要思考的问题。

一、小学语文古诗词教学的重点

1.文化背景与时代特色

古诗词不仅仅是文字的组合，更是一段历史的见证，它承载着丰富的文化信息和时代印记。在小学语文教学中，教师应当充分认识到这一点，重视向学生介绍每首古诗词背后的历史文化背景及其时代特色，这样做不仅可以帮助学生从宏观角度把握作品的时代特征，还能使学生在学习过程中感受到古人的生活状态和社会风貌，进而更加深入地理解诗词内容，增强对古诗词学习的兴趣和动力，通过这样的教学方式，学生不仅能学到书本上的知识，更能获得一种跨越时空的文化体验，培养起对中国传统文化的尊重和热爱之情。

2.韵律美与情感表达

古诗词讲究韵律和谐，每首诗都蕴含着作者独特的情感表达，这是古诗词区别于其他文学形式的重要特征之一。因此，在小学语文古诗词的教学过程中，教师应当特别注意引导学生欣赏诗词中的音韵之美，让学生在朗读和吟诵中感受诗歌的节奏感和音乐美。同时，教师还应指导学生体会作者通过文字传达的情感，无论是喜悦还是忧伤，无论是豪迈还是婉约，都值得细细品味，通过这样的教学活动，不仅能够提升学生的语言感知能力和审美鉴赏水平，还能激发学生的情感共鸣，让他们在心灵深处与古人对话，感受古诗词的魅力所在。

二、小学语文中高年级古诗词教学策略

1.结合历史背景深化理解

在小学中高年级古诗词教学中，将古诗词置于其产生的历史背景下讲解，有助于学生全面理解诗词内容。以《清平乐·村居》为例，这首词描绘了宋代乡村生活的宁静美好，反映了当时社会的安定与人民生活的富足。教师可以通过介绍宋朝的社会背景、经济状况以及文化特点，让学生了解到为何作者辛弃疾会用如此平和的笔调来描述乡村生活，这种做法不仅能让学生更好地理解词中的意象和情感，还能激发他们对中国古代社会的兴趣，增加课堂的互动性和趣味性，通过这种方式，学生不仅能学到诗词本身的知识，还能拓宽视野，增进对中华优秀传统文化的认识和喜爱。

2.运用多媒体资源丰富教学

现代信息技术的应用为古诗词教学带来了新的可能，通过视频、音频等多媒体资料辅助教学，可以使抽象的文字变得生动形象，极大地提高了教学效果。以《山居秋暝》为例，这首诗描绘了秋天山林间雨后的清新景象，充满了自然之美。教师可以利用多媒体展示山林雨后的真实场景或相关动画，配合轻柔的背景音乐，营造出一种身临其境的感觉。学生在这种环境下朗读诗歌，更容易感受到诗中所表达的宁静与美好，同时也能够加深对“空山新雨后”等意象的理解，此外，多媒体教学还能帮助教师设计更多互动环节，如提问、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高学习效率。

3.培养学生的鉴赏能力和创作兴趣

为了培养学生的鉴赏能力和创作兴趣，教师可以组织多种形式的活动，鼓励学生积极参与。以《西江月·夜行黄沙道中》为例，这首词通过描写夜晚行走在黄沙路上的经历，展现了诗人苏轼豁达乐观的人生态度。教师可以组织一次诗词朗诵比赛，要求学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，并解释为什么选择这首诗以及从中获得了哪些感悟，这样的活动不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能让他们在准备过程中深入理解诗词内容，此外，教师还可以引导学生尝试自己创作简单的诗句，可以从模仿《西江月·夜行黄沙道中》开始，逐渐发展到表达自己的情感和想法，通过这样的练习，学生不仅能够提高写作技能，还能在创作过程中加深对古诗词艺术特色的认识，激发对文学创作的兴趣，通过丰富多彩的活动，既能提高学生的鉴赏水平，又能促进他们个性化的表达和创新思维的发展。

结束语

对小学中高年级古诗词教学策略的研究，我们可以看到，成功的教学不仅仅是知识的传授，更重要的是激发学生内心深处对美好事物的向往和追求。教师应该成为学生探索古诗词世界的引导者和支持者，利用多样化的教学手段，创造轻松愉快的学习氛围，让学生在享受学习的过程中，自然而然地爱上古诗词，进而传承和发展中华优秀传统文化。

参考文献

[1]张云霞.打造诗情画意的语文课堂——新课标视域下小学古诗文教学策略研究[J].试题与研究，2024，（30）：13-15.

[2]丁娟.核心素养导向下的小学语文古诗词教学策略探究[J].中华活页文选（教师版），2024，（20）：58-60.