摘要：随着社会对家国情怀教育的重视，如何在高中政史课堂中有效融入乡土文化，培养学生的家国情怀素养成为一个重要课题。乡土文化作为本地历史和社会的体现，与国家发展息息相关。本文探讨了通过融入乡土文化资源丰富政史教学内容、开展乡土文化主题研究激发学生兴趣、结合乡土人物事迹进行爱国主义教育等方式，构建以乡土文化为载体的家国情怀素养培养模式。研究表明，通过这些实践探索，学生不仅深化了对本土文化和国家历史的理解，还增强了其社会责任感和国家认同感。

关键词：乡土文化；家国情怀；政史教学；爱国主义教育；高中课堂

家国情怀是指个体对祖国的热爱和责任感，这种情怀是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。高中阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，政史课堂作为培养学生政治素养和历史意识的重要平台，如何通过教学内容的创新，强化学生的家国情怀教育具有重要意义。近年来，随着对家国情怀培养的重视，许多教育工作者开始将乡土文化融入教学中，探索如何通过本土文化的承载，来增强学生的国家认同感与社会责任感。乡土文化不仅是民族文化的重要体现，也是学生了解历史和社会的起点。将其与家国情怀教育结合起来，既能让学生在熟悉的文化中产生共鸣，又能通过历史的纵深感受国家的发展与变迁。

1、融入乡土文化资源，丰富政史教学内容

在高中政史课堂中融入乡土文化资源，可以通过丰富本地的历史、文化和社会资源，增强学生对家乡的了解，进而深化家国情怀的培养。教师首先要充分挖掘当地的历史文化资源，将其与课程内容有机结合。例如，在讲授中国近现代史中的抗日战争时，可以引入当地的抗战遗址或烈士事迹，将抽象的历史事件与学生熟悉的地域联系起来，让学生更深刻地感受到历史的真实和家乡在国家历史进程中的重要性。同时，教师还可以利用当地的传统文化资源，如民俗节庆、非物质文化遗产等，将它们与课堂内容相结合，帮助学生了解家乡的文化贡献和传承。在这样的教学过程中，学生不仅学习到了课本知识，还通过具体的乡土文化资源产生了对历史和文化的亲近感与责任感。

例如，在讲到改革开放的内容时，教师可以结合家乡在这一历史时期的变化，介绍本地的经济发展成就、改革政策在地方的具体落实情况，以及家乡在国家战略中的地位。通过对比家乡在改革开放前后的变化，学生能够更直观地感受到国家政策对地方发展的推动作用，激发他们对家乡和国家的责任意识。此外，教师还可以组织学生走访当地的历史文化场所，或邀请本地的历史专家、学者到校进行讲座，进一步增强学生对乡土文化的了解。

2.开展乡土文化主题研究，激发学生探究兴趣

在高中政史课堂中，开展乡土文化主题研究可以通过引导学生深入挖掘家乡历史与文化的独特性，激发他们的探究兴趣，从而增强对家国情怀的理解与认同。首先，教师可以根据政史课程的内容，选择与乡土文化相关的主题，如地方历史事件、传统工艺、民俗节庆等，鼓励学生通过调查、实地走访、文献查阅等方式进行研究。这种研究方式不仅能够使学生自主学习，还能让他们在探究过程中增强对本土文化的兴趣。例如，在学习中国近现代史时，教师可以让学生选择家乡某个历史时期的变迁作为研究课题，如抗日战争期间家乡的革命活动，或改革开放以来地方经济、文化的变化。学生通过查阅地方志、采访老一辈居民、参观当地博物馆等方式获取第一手资料，这一过程中，他们不仅加深了对历史事件的理解，还体验到家乡在国家发展中的角色与贡献。

举例来说，教师可以组织学生以“家乡的抗战历史”为主题开展研究，学生可以组成小组，前往当地的革命遗址、抗战纪念馆进行实地考察，收集相关历史资料。同时，教师可以指导学生设计访谈提纲，采访经历过那个时代的老兵或老一辈居民，了解家乡人民在抗战中的贡献与牺牲。通过这种亲身体验式的学习，学生不仅能够将书本中的历史知识与现实中的历史事件结合起来，还能激发他们对家乡文化与历史的自豪感。

3.结合乡土人物事迹，开展爱国主义教育

在高中政史课堂中，结合乡土人物事迹开展爱国主义教育，是激发学生家国情怀的有效途径。教师可以通过引入家乡的历史人物或现当代杰出人物的事迹，将抽象的爱国主义概念具体化，拉近学生与历史的距离，增强情感共鸣。教师可以选取与教材内容相关的乡土人物，讲述他们在国家重要历史节点中的贡献或在家乡建设中的积极作用，使学生在学习国家历史的同时，更加深刻地体会到家乡人民为国家和民族所做的贡献。通过这些真实、鲜活的乡土人物故事，学生能够感受到爱国主义精神不仅是宏大的国家叙事，也是身边普通人对家乡、对国家的深厚感情和实际行动。例如，在讲授中国革命史时，教师可以结合当地的革命先烈事迹进行爱国主义教育。如果家乡曾经是抗日根据地，教师可以选择当地的革命英雄作为案例，详细介绍他们在抗战期间如何带领群众抵抗侵略、保卫家乡的具体事迹。这种结合地方历史的教学方式，不仅能够让学生通过身边的英雄人物感受历史的真实与厚重，还能让他们从中汲取精神力量，增强责任感和使命感。教师可以组织学生实地参观家乡的烈士纪念馆、革命遗址，或开展专题研讨，结合英雄事迹讨论爱国主义在当代的表现形式。

结束语

通过在高中政史课堂中融入乡土文化资源，开展乡土文化主题研究，并结合乡土人物事迹进行爱国主义教育，能够有效激发学生的探究兴趣，增强他们对家乡历史与文化的认同感，进而培养深厚的家国情怀。这种教学模式不仅丰富了课堂内容，还使学生在学习历史与政治知识的同时，树立正确的价值观和责任意识，为未来社会的发展和国家的建设打下坚实的思想基础。未来的教学实践中，继续探索与完善这种模式将更具现实意义。

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濮阳市基础教育教学研究项目PJCJY2024089