摘要：随着人工智能技术的飞速发展，生成式人工智能（Generative AI）在教育领域的应用日益广泛。本文旨在探讨生成式人工智能如何赋能高中语文古诗词教学，通过情境式教学法，提升学生的学习兴趣和理解深度。文章首先介绍生成式人工智能的基本概念及其在教育中的应用现状，随后分析高中语文古诗词教学的现状与挑战，进而提出生成式人工智能在情境式教学中的应用策略，并探讨其可能带来的教学效果与挑战。

关键词：生成式人工智能；高中语文；古诗词；情境式教学

引言

古诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史信息和深厚的文化底蕴。高中语文教学中，古诗词教学占有重要地位，但传统的教学方法往往难以激发学生的兴趣，学生对古诗词的理解也多停留在表层。生成式人工智能技术的引入，为解决这一问题提供了新的可能。生成式人工智能能够根据输入的信息生成新的内容，如文本、图像、音频等，这为情境式教学提供了丰富的素材和手段。

一、生成式人工智能技术概述

生成式人工智能技术，作为一种前沿的科技领域，其核心在于通过先进的算法和模型，模拟人类的创造性思维过程，从而能够自主生成全新的内容、数据或解决方案。这种技术不仅涵盖了自然语言处理、图像识别与生成、音频合成等多个方面，还深度融合了机器学习、深度学习等先进的人工智能方法论。其独特之处在于，不仅能够理解和分析已有的信息，更能在理解的基础上，进行创新性的内容生成，极大地拓展了人工智能的应用边界和实用价值。通过对海量数据的深度学习和模式识别，生成式人工智能能够高效地完成复杂任务，为各行各业带来革命性的变革和前所未有的便利。

二、生成式人工智能的定义及其核心原理

生成式人工智能，作为一种前沿的智能技术，其核心在于能够自主地创造出全新的内容或数据。这种技术不仅涵盖了从文本、图像到音频、视频等多种形式的内容生成，还深入到了模拟人类思维和创作过程的层面。其定义强调的是人工智能系统在无需直接人类指导的情况下，通过学习和理解大量数据样本，进而独立生成具有原创性和实用性的信息或作品。

在原理方面，生成式人工智能主要依赖于复杂的算法和深度学习模型。这些模型通过训练，能够捕捉到数据中的潜在模式和规律，并利用这些规律来构建和生成新的内容。其背后的技术支撑包括神经网络、自然语言处理、强化学习等多个领域，这些技术的综合运用使得生成式人工智能能够在模仿和创新之间找到平衡，从而不断产出高质量、符合用户需求的内容。

三、生成式人工智能赋能情境式教学的效果与挑战

1.教学效果：生成式人工智能的应用能够显著提升学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更深入地理解古诗词的意境和文化内涵。同时，个性化学习材料的提供，能够满足不同学生的学习需求，提高教学效率。

2.面临挑战：生成式人工智能在教育中的应用还面临一些挑战，如技术的成熟度、教师的接受度、教学资源的整合等。此外，生成式AI生成的内容需要经过严格的审核，确保其准确性和适宜性。

四、生成式人工智能在情境式教学中的应用策略

（一）情境教学，激发兴趣

生成式人工智能可以根据古诗词的内容，生成相应的图像、音频或视频，为学生创设一个直观、生动的学习情境。在学习李白的《梦游天姥吟留别》这首古诗时，生成式人工智能可以根据诗歌内容生成一幅幅生动的画面，将天姥山的雄伟与神秘、诗人梦境中的奇幻与瑰丽展现得淋漓尽致。例如，生成式AI可以绘制出天姥山连绵起伏的山峦，山间云雾缭绕，仿佛有仙人隐现其中；可以描绘出诗人梦中所见的“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”的壮观场景，仙人们乘坐着鸾鸟驾车，衣袂飘飘，从天而降。同时，AI还可以创作出与之相匹配的音频，如山间清脆的鸟鸣、潺潺的溪流声，以及古琴演奏的悠扬旋律，这些声音交织在一起，营造出一种空灵而神秘的氛围。学生仿佛置身于李白的梦境之中，能够更加深刻地感受到诗人对自由的向往和对现实的不满。在这样的学习环境中，学生的学习兴趣被极大地激发，他们不仅能够更好地理解诗歌的字面意义，还能够深入体会到诗歌所蕴含的深层情感和文化内涵。

（二）深化理解，辅助教学

生成式人工智能可以生成与古诗词相关的背景资料、作者介绍、历史故事等，帮助学生更全面地理解诗词内容。在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，AI可以详细介绍赤壁之战的历史背景，包括东汉末年的政治局势、曹操南下的军事行动以及孙刘联军的抗曹策略等。同时，生成式AI还可以提供苏轼的生平介绍，讲述他被贬黄州期间的心路历程，以及这首词创作时的具体情境。此外，AI还能创作一个动画视频，展示赤壁古战场的地理环境和战争场面，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，更全面地理解诗词内容。通过这些辅助教学材料，学生不仅能够深入理解《念奴娇·赤壁怀古》的字面意义，还能深刻体会到苏轼在词中所表达的豪迈情怀和对历史的深刻思考，从而提升对古诗词的鉴赏能力和文化素养。

（三）个性化学习，提升效果

生成式人工智能可以根据学生的学习情况，生成个性化的学习材料和练习题。在学习《离骚》这篇古诗词时，生成式人工智能可以根据学生的学习情况，为不同水平的学生生成个性化的学习材料和练习题。对于基础较弱的学生，生成式AI可以提供关于《离骚》中生僻字词的注释、楚辞的文体特点等基础知识的讲解，并设计一些简单的填空题和选择题，帮助他们巩固对课文的基本理解。对于中等水平的学生，AI可以生成关于《离骚》中屈原思想情感的分析、楚辞与唐诗宋词的比较等进阶内容，以及一些简答题，引导他们深入思考诗词的内涵。而对于学习进度较快、水平较高的学生，生成式AI可以提供关于《离骚》在文学史上的地位、屈原与同时代文人的思想交流等高难度的拓展资料，并设计诗词创作练习，鼓励他们尝试模仿《离骚》的风格进行创作，从而提升他们的文学鉴赏和创作能力，每个学生都能在适合自己的学习路径上不断进步，有效提升学习效果。

五、结语

生成式人工智能为高中语文古诗词情境式教学提供了新的思路和方法。通过创设情境、深化理解、个性化学习等策略，生成式AI能够有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣。然而，要充分发挥生成式人工智能在教育中的潜力，还需要解决技术、资源、师资等多方面的挑战。

参考文献

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