摘要：本文旨在探讨如何在小学语文实用类单元作业设计中培养学生的思辩力。通过分析思辩力的重要性以及当前小学语文作业设计中存在的问题，提出了一系列针对性的策略，包括设计具有启发性的作业题目、引导学生进行多维度思考、鼓励学生提出质疑和不同观点等，以提高学生的思辩能力和语文综合素养。

关键词：小学语文；思辨力；单元作业；设计策略

引言

在小学语文教学中，培养学生的思辩力是至关重要的。思辩力不仅有助于学生更好地理解和运用语文知识，还能培养他们的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。而实用类单元作业作为语文教学的重要组成部分，为培养学生的思辩力提供了有效途径。

一、思辩力培养的重要性

（一）提升思维深度与活跃度：

激发多角度思考，增加思维的深度和广度，全面分析问题，形成深刻见解。例如，在面对复杂的社会问题时，能够从不同层面、不同角度进行剖析。

提高思维敏锐度，迅速捕捉问题本质，有助于更高效地解决问题。比如在学习数学、物理等学科时，能快速理解问题的核心要点。

（二）增强独立分析与判断能力：

培养独立思考，不盲目从众，形成自己的判断。在信息爆炸的时代，面对众多观点和信息，能筛选出有价值的内容。

学会运用批判性思维，对信息进行评价和筛选，做出明智决策。比如在选择职业、投资等方面，能够理性分析各种因素。

（三）促进创新思维发展：

挑战传统观念，提出新颖观点和解决方案，为创新提供土壤。许多科技创新、文化创意都源于对传统的突破和创新思维的运用。

作为创新思维的基础，激发创新意识和创造力。在艺术创作、科学研究等领域，思辨能力能推动新成果的产生。

（四）为语言表达提供坚实基础：

是语言表达的基石，使表达更清晰、有条理。无论是口头演讲还是书面写作，都能更准确地阐述自己的观点。有助于提高写作和口语表达能力，增强在各种场合下的自信心和说服力。例如在公开演讲、商务谈判中，清晰有力的表达能更好地传达自己的意图。

思辨能力是个人综合素质的重要组成部分，对个人的学习、工作和生活都具有深远的影响，有助于成为具有独立思考能力、创新能力和良好沟通能力的全面发展的人才。

二、基于思辩力培养的小学语文实用类单元作业设计策略

（一）设置思辨性的作业任务

可以布置一些需要学生分析、比较、评价的作业任务。让学生对比不同作者对同一主题的描写手法和表达效果，通过思考和辨析来提升思辩能力。

例如，《松鼠》课文“松鼠的生活习性很特别，有人说这是它们适应环境的最佳方式，也有人认为可能存在其他更优的生活方式，你怎么看？请结合课文内容和自己的理解进行分析。”引导学生从不同角度思考问题，分析松鼠生活习性与环境的关系，锻炼批判性思维。还可以“作者描写的松鼠非常可爱，那如果松鼠的外形或习性发生了一些改变，你觉得它还会这么可爱吗？为什么？”让学生思考事物特征之间的关联，以及对人们认知和感受的影响。

作业任务：“在介绍一种事物时，不同的说明方法可能会有不同的效果。请选择一种事物，分别用列数字、打比方、举例子等方法来介绍，然后比较哪种方法更能突出该事物的特点，说说你的理由。”促使学生思考不同说明方法的优劣，以及如何根据事物特点选择最合适的说明方法，提升他们在写作中的思辨能力。或者“你要介绍的事物可能有很多优点，但它有没有可能存在一些缺点或局限性呢？请在介绍事物优点的同时，也思考并阐述一下它可能存在的问题。”培养学生全面、客观地看待事物，避免片面性的思维。

（二）增强作业选择的自主性

将作业布置的权利适当交还学生，让他们根据自己的兴趣和能力选择作业内容或形式。尊重学生的学习主体性，有助于提高他们完成作业的积极性和主动性，进而在自主思考中发展思辩能力。

例如，“把事物说明白了”这个主题，包含《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及习作例文《鲸》《风向袋的制作》和习作“介绍一种事物”。通过这些内容培养学生阅读说明文的能力，了解基本的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，并能在习作中正确运用。设计一些问题，如“《太阳》一文运用了哪些说明方法？”“《松鼠》的外形特点是什么？”帮助学生理解课文内容。让学生自主搜集一种自己感兴趣的事物的相关资料，为写作做准备。教师给出两篇不同风格的说明文，让学生比较它们在说明方法、语言风格等方面的异同，培养思辩能力。写作练习方面：要求学生根据自己搜集的资料，运用恰当的说明方法，写一篇介绍一种事物的文章。以“奇妙的事物”为主题，让学生将自己喜欢的事物及其特点、说明方法等通过手抄报的形式展示出来，锻炼综合能力。

通过这样的作业设计，让学生在自主选择作业的过程中，提高思辩力和语文综合素养，更好地掌握说明文的知识和技能。同时，也能满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在作业中获得成就感和提高。

融入作业评价

在作业评价中，不仅关注答案的正确性，更注重学生思考过程和思维方法的合理性。通过评价引导学生重视思辩过程，不断改进和提升思辩能力。

例如，通过学习《太阳》《松鼠》等课文，让学生掌握相关生字词，积累并正确运用；能通过具体材料想象画面，把握文章主要内容，感悟思想感情，培养探索科学奥秘的兴趣。

基础性作业：

字词练习：每课课后生字词抄写、听写，巩固字词基础。评价方式：教师批改，关注书写是否正确、工整。课文内容回顾：让学生用自己的话概括《太阳》《松鼠》的主要内容。评价主体：学生自评、生生互评。评价方式：根据概括的准确性、完整性给予评价。

综合性作业：

习作练习：根据搜集的资料，运用恰当的说明方法，介绍一种事物。评价主体：教师评价、生生互评。评价方式：从说明方法的运用、内容的准确性、条理的清晰性等方面进行评价。

对比阅读：将《松鼠》与其他描写动物的文章进行对比阅读，分析说明文与其他文体在语言风格、表达方法上的不同。评价方式：根据对比分析的深度和准确性给予评价。

作业评价：

准确性：字词书写、课文内容理解、说明方法运用等的正确程度。完整性：作业完成的全面程度，如概括内容是否完整、习作是否涵盖各个要点等。创新性：在作业中是否有独特的见解、创意的表达或新颖的思路。努力程度：学生完成作业的认真态度和付出的努力。

教师对基础性作业和综合性作业进行详细批改，给出评语和等级。让学生对自己的作业进行反思和评价，发现自己的优点和不足。学生之间相互评价作业，学习他人优点，提出改进建议。将评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的作业情况。针对学生的具体问题，给予个性化的指导和建议。设立奖励制度，对作业优秀的

结论

小学语文实用类单元作业设计对于培养学生的思辩力具有重要意义。通过多样化的作业形式、启发性的作业内容、关注学生个体差异和完善评价体系等策略，可以有效地提高学生的思辩能力，促进学生语文综合素养的提升。在今后的教学实践中，教师应不断探索和创新作业设计，为学生的思辩力发展创造更有利的条件。

参考文献

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