摘要：随着时代的不断发展，社会对人才的要求也在不断提高，这对我国教育工作而言是一个比较严峻的挑战，尤其是对于义务教育阶段而言，如何落实素质教育、促进学生综合能力发展不仅是学校更是教师需要思考的重要问题。基于此，本文从小学体育课程的角度出发，探究了课堂教学中渗透德育教育，培养学生积极、健康价值观和人生观的具体策略，希望以下内容可以为更多教师朋友提供参考。

关键词：小学教育；体育课程；立德树人；教学实践

相较于其他学科而言，体育是一门开放性较强的课程，它不需要学生死记硬背一些公式和概念，但却需要学生养成良好的运动习惯。结合我国当前的小学体育教学情况来看，随着新课程标准的全面落实，过去体育课被占、体育课上学生运动效果较差等问题已经得到了很大的改善，但是德育教育的渗透效果还不够理想。由于小学生人生阅历有限，他们很容易接触到外界社会或者互联网上的一些不良信息而产生错误观念。对此，体育教师应当且必须承担起培养学生价值观的责任，充分发挥体育课程的育人价值，有效培养学生热爱生活、热爱传统文化、勇于拼搏的良好品质。

一、深挖教材德育元素，发挥体育育人价值

教材是开展教学活动的基础，教学内容选择以及核心价值观导向都要依赖于教材。对此，教师要深挖教材上的育人元素，结合具体活动项目渗透德育教育，以此来发挥体育课程的育人价值。

比如，在教学“武术”这一部分内容时，教师可以从室内和室外两个角度开展体育教学并融入德育教育。首先，在室内开展教学活动时，教师要充分利用多媒体设备和丰富的信息化资源，并且从以下两个方面开展教学活动：①利用多媒体为学生播放武术运动，通过分解动作的方式帮助学生掌握其动作要领和发力技巧。②为学生展示我国各个地区的武术运动特点，以此来让学生感受到我国武术文化的悠久，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感；然后，在室外开展教学活动时，教师也可以从这两个方面设计教学内容，例如亲自为学生示范武术动作，或者开展一个有关武术运动的小游戏，让学生选择一个自己喜欢的武侠人物并模仿其招牌动作，同时，让学生说说该角色具有哪些优点，以此来帮助学生正确参与武术练习并让他们懂得同伴之间要相互鼓励才能共同进步这一朴素道理。

二、充分利用课外资源培养学生意志品质

体育课是一门学生很喜欢的课程，因为有很多有趣的体育活动和游戏能够吸引学生的注意力，但也有一些运动需要耗费比较多的体力而会受到学生的排斥，例如长跑、短跑运动等等。这样的运动需要学生养成长期的、健康的运动习惯，虽然会让学生产生劳累感，但却对增强学生身体素质以及培养坚强意志有明显作用。对此，教师要尝试利用合理的方式开展跑步运动，结合一些课外资源培养他们的意志品质。

比如，对于学生跑步过程中可能出现的半路放弃等情况，教师可以采取陪跑的方式，鼓励学生坚持一下，尝试突破自己。或者，教师也可以选择一些学生喜欢的具有励志意义的歌曲，像《奔跑》、《逆战》等等，以此来对学生进行鼓舞，让学生能够坚持完成跑步运动；另外，在跑步运动结束后，教师要及时对学生进行表扬和鼓励，尤其是对于曾经想放弃但却坚持下来的学生，以此来培养学生的自信心。当然，作为体育教师也要从人身安全的角度进行考虑，例如通过体检和对应的测试分析学生的身体情况，以此来制定合适的跑步提升计划，而不是按照“一刀切”的方式要求学生统一完成跑步目标，以此来保证学生在安全、健康的前提下进行跑步等多项体育项目训练。

三、结合竞技体育项目培养学生团队意识和竞争意识

小学阶段的体育项目相对来说比较丰富，并且有很多需要学生共同参加，这对于培养学生集体意识或竞争意识有很大帮助。对此，教师需要合理选择体育项目并设计团队对抗比赛或与之相关的游戏活动，以此来引导学生积极参与体育游戏，在增强他们身体素质的同时渗透德育教育。

比如，对于羽毛球这一项运动，除了让学生单打以外，教师还可以引导学生两两组队进行双打比赛，或者，对于足球、篮球这样的运动项目，教师更是可以组织一些简单的对抗比赛激发学生参与欲望。不过，为了既能让学生感受到运动的乐趣，又能有效培养他们的团队协作意识和竞争意识，教师要做好基本的教学指导以及强调游戏规则，例如通过战术讲解让学生明白队友之间需要怎样配合，或者准备一些小奖品让学生在规则范围内拼尽全力争得第一等等。

结束语

综上所述，小学生正处于身心发展的关键时期，他们继续要学习丰富的理论知识和参与多项体育运动，还需要养成良好的道德品质和行为习惯。因此，作为体育教师要充分挖掘体育课程的育人元素，并结合多元化路径激发学生运动欲望，促使他们积极参与体育课训练并养成健康运动习惯，以此来培养学生热爱生活、不畏辛苦、不断突破自我的良好品质。

参考文献

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