摘要：三年级学生正处于阅读兴趣培养与自主学习能力形成的关键阶段，但受限于班级授课制和标准化教学模式，难以充分满足学生差异化阅读需求，数字技术的发展为阅读教学提供了新的可能性，基于人工智能的阅读诊断系统、自适应推荐平台等技术工具能够精准分析学生的阅读水平、兴趣偏好及认知特点，从而构建"一人一策"的阅读成长路径。本文围绕小学三年级语文个性化阅读教学展开，分析了其背景、概念及实施对策，重点探讨了鼓励自主选书和开展主题阅读的理论依据，并结合《秋天的雨》和《卖火柴的小女孩》两篇课文进行了案例分析，本文认为个性化阅读教学能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，并培养自主学习习惯。

关键词：小学三年级；个性化阅读教学；自主选书

随着教育改革的深入，小学语文教学越来越重视学生的个性化发展，三年级是学生阅读能力的关键培养期，这一阶段的学生已掌握基本的识字和朗读技能，但理解能力、思维深度和自主阅读习惯尚未成熟，迫切需要科学的引导，同时由于信息技术的发展，传统的“一刀切”教学模式难以满足不同学生的需求，因此个性化阅读教学应运而生，旨在尊重学生的个体差异，激发阅读兴趣，培养自主阅读能力，并提升语文素养，这不仅有助于提高课堂效率，还能促进学生综合语言能力的发展，为其未来的学习奠定良好基础[1]。

一、小学三年级语文个性化阅读教学的概念

小学三年级语文个性化阅读教学是指基于学生的阅读能力、兴趣、认知特点和个体需求，提供灵活、多元、适应性强的阅读指导，以促进其自主阅读和思维能力的发展，这种教学方式强调教师因材施教，结合分层阅读等策略让学生在符合自身特点的阅读环境中成长，同时教师可以借助现代技术手段提高阅读体验，个性化阅读教学不仅关注学生的阅读理解能力，还重视其表达、思考和应用能力的发展，旨在培养终身阅读的习惯，为其语文核心素养的提升提供有效支持[2]。

二、小学三年级语文个性化阅读教学的对策建议

（一）鼓励自主选书

鼓励自主选书是小学三年级语文个性化阅读教学的重要策略，旨在激发学生的阅读兴趣，提升其自主学习能力，教师可以在阅读过程中了解每个学生的兴趣点、阅读水平和理解能力各不相同，统一规定书目导致部分学生因缺乏兴趣而降低阅读积极性，因此教师应在推荐适合学生年龄特点的书籍基础上，给予学生自主选择的空间，使其在兴趣驱动下进行深度阅读，同时教师可以鼓励学生在选书过程中培养自主决策能力，学会根据自身需求挑选适合的阅读材料，自主选书不仅能增强学生的阅读动力，还能提高他们的理解能力、审美能力以及思维能力，使其在自由阅读中获得知识积累和文学熏陶，最终形成良好的阅读习惯[3]。

在教学《秋天的雨》这一课时，教师可以以此课文为核心，鼓励学生自主选择相关的阅读材料，例如有的学生对秋天的景色感兴趣，教师可以选择图文并茂的自然科普书，如《四季之美》；喜欢诗歌的学生可以阅读《秋天的诗》，感受不同文体对秋天的描绘；而对故事更感兴趣的学生则可以选择如《秋天的童话》等书籍，教师可以引导学生在阅读后分享自己的感受，如通过科普书了解到秋天植物的变化、通过诗歌体会秋天的意境之美、通过故事感受秋天带来的情感共鸣，这不仅加深了学生对《秋天的雨》的理解，也让他们在个性化阅读中拓宽知识面，提高表达能力。

（二）开展主题阅读

开展主题阅读是小学三年级语文个性化阅读教学的重要策略之一，能够帮助学生围绕某一核心主题进行深度阅读思考，从而提高阅读理解能力和综合素养，主题阅读以一篇核心课文为中心，延展至相关的阅读材料，使学生在多角度、多层次的阅读体验中深化对主题的认识，例如教师可以围绕“关爱、同情与社会现实”主题选取不同体裁的文本，使学生在不同文体的阅读比较中提升思辨能力，此外主题阅读能够培养学生的综合分析能力和情感共鸣，使他们在多元文本的对比和阅读体验中加深理解，提高语文素养，并增强学生对社会的责任感。

在学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以以“关爱弱势群体”或“希望与梦想”为主题，开展主题阅读活动。教师可以推荐学生阅读同样描写贫困儿童的童话故事，如《穷孩子与富孩子》，让他们比较不同故事中贫困儿童的处境与心理感受，此外教师也可以推荐《爱的教育》中的相关章节，让学生体会人与人之间的温暖与关爱，学生可以通过阅读这些书籍对课文主题有更深入的理解，并能结合现实生活展开讨论，如关注社会中的弱势群体，思考如何给予帮助，同时教师还可以鼓励学生结合自身生活经验，以“如果我是小女孩”或“如何帮助贫困儿童”为主题进行读后感写作，让阅读真正转化为思考行动，培养学生的同理心。

三、结语

小学三年级语文个性化阅读教学不仅是培养学生阅读能力的重要手段，更是促进其思维发展和人文素养提升的关键途径，教师可以采取鼓励自主选书、开展主题阅读等多种策略，学生能够在兴趣驱动下深化阅读体验，增强自主学习能力，并形成终身阅读的习惯，个性化阅读教学的实施不仅提升了课堂教学的有效性，也让学生在阅读过程中获得情感共鸣和价值认同，从而为其全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]文贞中.小学三年级语文个性化阅读教学的重要性及实施策略研究[J].考试周刊， 2024.

[2]徐燕.自主学习模式在小学三年级语文阅读教学中的运用探析[J].小学阅读指南（导学版）， 2024（2）：60-62.

[3]马乃灿.在小学三年级语文教学中激发学生的文本阅读兴趣[J].中学生作文指导， 2023（21）：78-81.