摘要：本文在“双减”政策背景下，针对小学生德智体美劳五育融合培育路径进行了深入探索。通过文献综述、案例分析等方法，提出了构建五育融合的学校文化氛围、家校社协同共育机制以及创新五育融合课程体系等对策。旨在减轻小学生过重课业负担的同时，促进其全面发展，为构建高质量基础教育体系提供实践参考。

关键词：双减政策；小学生；五育融合；培育路径；学校文化；家校社协同；课程体系

德智体美劳五育融合作为新时代的教育理念，对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。然而，当前小学教育中仍存在智育过重、德育疏忽、体育薄弱、美育缺失以及劳动教育不足等问题。因此，探索双减政策下小学生德智体美劳五育融合培育路径显得尤为迫切。本文将从构建五育融合的学校文化氛围、家校社协同共育机制以及创新五育融合课程体系等方面出发，提出具体对策。

1优化课业设计，夯实智育根基，构建高效学习生态

在“双减”政策背景下，构建五育融合的学校文化氛围是促进学生全面发展的基础。学校应将五育融合的理念贯穿于学校文化建设的全过程，营造积极向上的育人环境。学校应通过校报、校刊、宣传栏、微信公众号等多种渠道，广泛宣传五育融合的理念和意义，提高师生对五育融合的认识和重视程度。同时，组织专题讲座、研讨会等活动，邀请专家学者进行解读和指导，帮助师生深入理解五育融合的内涵和实践路径。学校应结合自身实际，开发具有五育融合特色的校本课程。例如，可以开设融合德育、智育、体育的美育课程，让学生在欣赏美、创造美的过程中，培养高尚的道德情操和审美情趣；也可以开设融合德育、智育、劳动教育的社会实践课程，让学生在实践中增长知识、锻炼能力、培养社会责任感。学校应组织形式多样的校园文化活动，如体育节、艺术节、科技节、读书节等，让学生在参与中体验五育融合的乐趣。同时，鼓励学生自发组织社团活动，如文学社、科技小组、艺术团等，让学生在自主管理中培养团队协作能力和创新精神。通过丰富的校园文化活动，营造积极向上的育人环境，促进学生全面发展。学校应建立科学合理的五育融合评价体系，将德育、智育、体育、美育和劳动教育纳入学生综合素质评价体系。通过定期评估、反馈和指导，帮助学生明确自己的优势和不足，制定个性化的发展计划。同时，将评价结果与教师绩效考核、评优评先等挂钩，激发教师参与五育融合实践的积极性。

2创新课后服务，强化体美劳实践，激活多元成长动能

学校应建立健全家校沟通机制，定期召开家长会、家访等活动，及时了解学生在家庭中的表现和需求。同时，邀请家长参与学校管理和教育活动，如家长志愿者、家长讲师团等，增强家长的教育责任感和参与感。通过家校沟通与合作，共同制定学生个性化发展计划，促进学生的全面发展。学校应充分利用社会资源，邀请专家学者、企业家、艺术家等走进校园，为学生开展讲座、工作坊等活动，拓宽学生的视野和知识面。同时，组织学生走出校园，参观博物馆、科技馆、文化遗址等场所，让学生在实践中增长知识、锻炼能力。通过整合社会资源参与教育，丰富五育融合的教育内容和形式。学校应与社区建立紧密联系，共同构建社区教育实践基地。通过组织学生参与社区志愿服务、社会实践活动等，让学生在服务他人、奉献社会的过程中培养社会责任感和公民意识。同时，利用社区资源开展特色教育活动，如社区文化节、环保行动等，让学生在参与中体验五育融合的乐趣。学校应建立健全家校社协同共育机制，明确各方职责和权益。通过制定家校社协同共育章程、建立家校社协同共育委员会等方式，规范家校社协同共育行为。同时，加强对家校社协同共育工作的监督和评估，确保各项工作落到实处、取得实效。

3深化家校协同，浸润德育内涵，筑牢全面发展根基

学校应打破学科壁垒，开发跨学科融合课程。例如，可以开发融合语文、历史、地理等学科的“文化之旅”课程，让学生在游览名胜古迹的过程中学习文化知识；也可以开发融合数学、物理、化学等学科的“科学探索”课程，让学生在实验中探索科学奥秘。通过跨学科融合课程的开发和实践，培养学生的综合素养和创新能力。学校应推广项目式学习模式，鼓励学生围绕真实问题或挑战进行探究和实践。通过组建学习小组、制定项目计划、实施项目探究、展示项目成果等环节，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。同时，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融入项目式学习过程中，实现五育融合的目标。学校应加强实践性和体验性教学，让学生在实践中增长知识、锻炼能力。例如，可以开设劳动教育课程，让学生在校园农场中种植蔬菜、养殖动物等；也可以开设美育课程，让学生在绘画、音乐、舞蹈等活动中体验美的魅力。通过实践性和体验性教学的加强，培养学生的实践能力和审美情趣。

综上所述，在“双减”政策背景下，探索小学生德智体美劳五育融合培育路径具有重要意义。通过构建五育融合的学校文化氛围、家校社协同共育机制以及创新五育融合课程体系等对策的实施，可以有效减轻小学生过重课业负担的同时促进其全面发展。

参考文献

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