摘要：德育工作一直以来都是整个教育阶段非常重要的内容之一，对教师来说，如果能对学生进行有效的德育教育，既能减轻自身的教学压力，也能提升自身的教学效率，更重要的是，能够让学生在更早的阶段认识到自己的责任与使命，进而立志成为一个有担当、有抱负的国之栋梁[1]。普通高中教育在教育体系中处于承上启下的重要地位，是建设教育强国的重要基石和支柱。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊的意义。本文探讨了在新时代背景下，如何创新高中班主任德育工作的路径，以期为高中班主任德育工作的进一步发展提供借鉴。

关键词：高中班主任；德育工作；创新路径

引言

班主任是班集体的组织者、指导者，是学校做好学生德育工作的得力助手，要认真贯彻落实学校“八德教育”，本着“经师易得，人师难求”的思想，以身作则，身正为范[2]。新教育理论以素质教育为基础，让每个学生得到全面的发展为目标。因此，如何在新时代背景下创新班主任德育工作，提高其针对性和实效性，成为当前亟待解决的问题。

一、新时代背景下高中班主任德育工作创新路径

（一）理念创新

在新时代，高中班主任德育工作的理念需与时俱进。传统德育常侧重于单向说教，新时代则要求班主任树立以学生为中心的理念，尊重学生个体差异，将每一位学生视为独特且具无限潜力的发展主体。例如，关注到学生在网络环境下成长带来的多元价值观碰撞，班主任不再是简单评判对错，而是引导学生自主辨析，通过组织时事讨论、热点辩论等活动，让学生在思想交锋中深化对道德规范的理解，激发其内在的道德自觉，从 “要我做” 转变为 “我要做”，以适应新时代学生追求自主、平等交流的心理诉求。

（二）内容创新

德育内容要贴合新时代高中生的现实需求与时代脉搏。一方面，融入社会主义核心价值观教育时，不再是空洞背诵，而是结合社会热点事件、校园生活点滴，如探讨社区志愿服务践行友善精神、科技创新成果展现爱国情怀等案例，让抽象价值观具象化。另一方面，针对高中生面临的新挑战，像网络沉迷、心理压力等问题，增设网络道德、心理健康教育专题。以网络道德为例，剖析网络谣言、隐私泄露案例，教导学生如何在虚拟世界中坚守道德底线，使德育内容直击学生成长痛点，为他们走向社会筑牢精神根基。

（三）方法创新

新时代呼唤多元且具活力的德育方法。班主任可充分利用信息技术搭建德育新平台，如创建班级德育公众号，定期推送励志故事、德育微课，打破时空局限，让学生随时随地接受熏陶。课堂上，摒弃单纯讲授，采用情境体验法，模拟职场应聘、社会救助等场景，让学生身临其境地感受道德抉择；引入项目式学习，以社区环保调研项目促使学生团队协作，在实践中提升环保意识与社会责任感。此外，借助大数据分析学生德育表现，精准定位问题学生，个性化定制帮扶策略，全方位提升德育实效。

二、创新路径实施的保障措施

（一）提升班主任自身德育素养

高中班主任作为德育工作的核心引领者，自身德育素养的高低直接关乎工作成效[3]。在新时代复杂多变的教育环境下，班主任需持续学习，不断更新知识体系。一方面，积极参加各类德育培训研讨会，深入钻研前沿德育理论，掌握如积极心理学在班级管理中的运用、跨文化德育交流技巧等新知识，拓宽德育视野；另一方面，注重在日常生活中修身养性，提升个人品德魅力，以自身言行感染学生，做到言传身教。例如，在面对困难挫折时展现坚韧不拔的毅力，在处理班级事务时秉持公平公正原则，成为学生成长道路上的道德标杆，为创新德育工作奠定坚实的人格基础。

（二）学校提供政策支持和资源保障

学校在高中班主任德育工作创新进程中扮演着关键的支撑角色。政策层面，应制定鼓励班主任探索德育新路径的激励政策，如设立专项德育创新奖励基金，对在德育理念、内容、方法等方面有显著创新成果的班主任给予物质奖励与职业晋升机会，激发班主任的创新动力。资源保障上，加大对德育资源的投入，一方面，完善德育设施建设，打造现代化的德育体验室、心理咨询室等专用场地，为情境体验、心理辅导等创新德育方法提供硬件依托；另一方面，丰富德育资料储备，购置大量与新时代接轨的德育书籍、影像资料，构建德育资源数据库，供班主任和学生随时取用，全方位助力班主任德育创新实践。

（三）建立科学的德育评价体系

科学的德育评价体系是推动高中班主任德育工作创新持续深化的有力保障。传统以考试成绩、纪律遵守为主要指标的德育评价过于片面，新时代需构建多元综合评价体系。首先，评价主体多元化，改变班主任单一评价局面，引入学生自评、互评以及家长评价，让评价更全面客观反映学生德育成长。例如，学生自评能促使其反思自身道德行为，互评可增进同学间相互学习，家长评价则从家庭视角补充信息。其次，评价内容丰富化，涵盖学生的道德认知、情感、意志和行为表现，不仅关注学生对道德知识的掌握，更重视其在校园生活、社会实践中的实际践行，如参与志愿服务时长、解决人际冲突能力等。最后，评价方式动态化，定期跟踪记录学生德育发展轨迹，利用成长档案袋、大数据分析等手段，为班主任调整德育策略提供精准依据，切实保障德育创新工作落地见效。

总结

新时代背景下，高中班主任德育工作要结合时代特征进行创新，不能仅仅依赖传统的教育方式。新教育理念的实施是保证德育工作的质量，以及实现学生全面素质教育的重要保证。在日常的工作中班主任必须给与每个学生足够的尊重和信任，使学生真正感受到老师的关心和爱护，这样学生就能够第一时间向班主任诉说在青春期遇到的各种问题。通过这些路径，可以有效提升德育工作的质量和效果，培养更多具有社会责任感和良好道德品质的青年人才。

参考文献

[1]于铭锐.新时代背景下高中德育的创新路径[J].成才， 2024（3）.

[2]董永红，周丽.新时代背景下高中德育创新路径研究[J].中华活页文选（教师）， 2024（16）：187-189.

[3]王福雪.高中班主任新时代德育的创新路径探究[J].中小学班主任， 2022（23）：33-34.