摘要：为培养音乐特长生，提高学生艺术修养，增强学生身体素质，本文结合教学实践，分析了“体育、艺术2+1项目”中音乐特长生的培养与认定的具体实施方案，针对学生身体素质、艺术修养和运动技能的差异，从“体育音乐特长生的培养与认定原则、培养方法、课程设置、教学组织与训练等方面进行了探讨。对学生体育、艺术知识及技能的掌握和提高，促进学生个性发展具有一定的指导意义。课题研究成果对“体育、艺术2+1项目”的深入开展提供了可借鉴的经验。

关键词：音乐特长生；培养与认定；研究成果

一、“体育艺术2+1项目”音乐特长生的发展背景

教育改革为了进一步改善中小学生体质健康状态，为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，教育部办公厅下发了《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》。要求通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。

同时，教育部门提出了深入推进义务教育阶段小学“体育、艺术2+1项目”工作的要求。为积极推动“体育、艺术2+1项目”工作的开展，进一步提升学生体质健康水平，提高学生艺术修养，增强学生身体素质，以提高学生全面素质为目的，充分发挥体育、艺术教育课程在促进学生个性发展、全面发展、终身发展中的重要作用，学校结合自身实际情况，以培养学生的特长为宗旨，开展了“体育艺术2+1项目”音乐特长生的培养与认定研究。

二、“体育艺术2+1项目”音乐特长生培养目标

（一）确保每个学生具有一项艺术特长

实施“体育、艺术2+1项目”和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为主要内容，争取确保每个学生具有一项艺术特长。在实施过程中，音乐特长生的培养应遵循学生身心发展规律，全面落实党的教育方针，将艺术教育纳入人才培养体系，使艺术教育在提升学生审美素养、促进学生全面发展中发挥积极作用。应明确音乐教育的基本目标，探索新时期音乐教育教学方法，实施“体育、艺术2+1项目”和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为主要内容的教学改革，从而保障每一个学生具有一项艺术特长。

（二）建立有效的课程体系

将“体育、艺术2+1项目”有效实施在课堂教学内，对当前课程适当改革，提高艺术新课程实施的力度，建立有效的课程体系。首先，建立有效的课程体系，增加“体育、艺术2+1项目”音乐特长生培养力度。学校成立了“体育、艺术2+1项目”音乐特长生培养工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，相关职能部门负责人为成员，统一领导、统筹安排、协调推进“体育音乐特长生培养工作。其次，制定有效的教学计划。根据《普通中小学艺术课程标准》规定的音乐课程标准和学生实际情况，结合本校学生实际情况制定“体育、艺术2+1项目”音乐特长生培养计划，对教学内容、课时、目标等作出合理安排，确保每个学生掌握一项艺术技能。

（三）提高课堂外活动覆盖率

学校以体育、艺术2+1项目为突破口，组织学生开展课外社团活动，定期举行班级、年段、学校、市级的“体育艺术2+1项目”比赛，并邀请专业的老师进行辅导。学校成立音乐、体育、美术兴趣小组，定期在校内开展活动。同时还要求有一定特长的学生组成课外兴趣小组，定期在校内进行辅导活动。通过以上举措，学校营造浓厚的“体育、艺术2+1项目”氛围，培养学生对体育艺术的兴趣爱好，全面提高学生的综合素质。力争课堂课外活动覆盖率达到100%，全校学生“体育、艺术2+1项目”合格率达80%以上，良好率达40%以上，优秀率达20%以上。学生的身体素质得到显著提高，艺术素养得到进一步提升。让音乐和体育成为学生终身发展的必修课。

三、研究方法

（一）文献研究法

收集、分析相关“体育、艺术2+1项目”音乐学科的实施方案，教育教学理论，利用相关的综述，文件等组织引导课题组成员学习借鉴。通过查阅，收集到国内外“体育、艺术2+1项目”的研究成果，以及国家有关文件等资料，使课题组成员对“体育音乐特长生的培养与认定有了较为全面的了解和认识。

（二）调查摸底法

在研究初期对学校学生艺术特长情况进行现状摸底与调查。通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对“体育艺术2+1项目”音乐特长生培养的态度和建议。通过调查，掌握学校“体育艺术2+1项目”音乐特长生现状和发展情况，为“体育艺术2+1项目”音乐特长生培养与认定研究提供了依据，也为更好地开展“体育艺术2+1项目”音乐特长生培养工作提供了参考。

（三）实验对比法

通过阶段性成绩测定评价与原始成绩进行对比。利用典型教师的典型项目及典型教学片断对比，从中发现有效的项目教学。

四、体育艺术2+1项目”音乐特长生培养与认定策略研究

（一）通过摸底，制定科学有效的“体育、艺术2+1项目”实施方案

通过问卷调查，了解学生的兴趣爱好，按照“体育、艺术2+1项目”的要求，结合学校的实际情况，制定出切实可行的实施方案。如对体育、艺术2+1项目的实施内容、具体要求以及各项目成绩考核标准等进行了详细的规定。以“体育、艺术2+1项目”为主要内容，建立学生个人档案，以保证项目开展与学生的成绩挂钩。如在学生升学考试中体育取得成绩优异的、在该学年内按要求参加各项体育、艺术比赛并取得优异成绩者，可认定为“体育特长生”，或者对体育成绩突出者，可认定为“优秀学生干部”等。在每年春季学期开始之前，组织教师进行摸底和评审，并确定当年“体育、艺术2+1项目”实施方案。

另外要加强学校合唱、乐器、舞蹈等校本课程开发研究，校本课程是在国家课程、地方课程和校本课程基础上，并基于学校现有资源开发与利用，由学校教师根据本校学生情况开发与设计，并作为本校特色教育的一种资源和一种文化。

建立校本课程要以学生为主体，依据学生年龄特征、兴趣爱好、发展水平，从学校的实际出发，充分利用校内外教育资源，有针对性地开发具有一定教育意义的课程，它既能满足学生多元化发展需求，又能形成学校办学特色，为学生终身发展奠定基础。

（二）完善学生综合素质评价体系，丰富评价内容，提升学生综合素养

传统的学校体育艺术教育中，学生体育艺术成绩的评价体系存在着一些弊端，评价指标体系的内容不够丰富，仅以成绩作为评价指标的一部分，因此学生综合素质评价体系更需要进一步完善。首先，在学校层面，应注重对学生体育、艺术能力进行综合评价。可以将学生在各方面的成绩作为主要评价依据，例如在学生参加各类比赛、比赛中的名次，参加各种竞赛活动的名次以及获奖情况等。将体育和艺术作为主要评价依据之一是基于学校实际情况，对学生学习过程的评价和结果的考核。体育、艺术课程成绩和学分可以作为升学考核指标之一。通过全面、综合地评价促进学生整体素质的提升。

（三）发挥社团作用，推送特长生展示，促进学生个性发展

学校根据学生的兴趣爱好，组建了一批体育、艺术兴趣社团，并积极推荐优秀的学生参加各类比赛。各社团根据活动安排，有针对性地开展体育、艺术活动，举办各类比赛，如篮球、乒乓球、田径等，在比赛中培养学生的特长爱好，提高学生的综合素质。另外，还在各年级开设特色课程，如“声乐”“舞蹈”“器乐”“绘画”等。积极开展各类音乐兴趣活动，让每一个孩子都能享受到艺术的魅力和乐趣。学校每年举行各种活动丰富学生的校园生活，在课堂外，利用学校公众号（燕小艺）栏目，每周推送一名特长生展示、每学年举办2到4次全校性文化艺术节。学校以体育、艺术社团为依托，结合学校特色项目积极开展活动，促进学生的个性发展。通过一系列的活动培养出更多有特长、有文化、有创意的优秀人才。

（四）定期举行“体育、艺术2+1项目”比赛，以赛促学

定期举行“体育、艺术2+1项目”比赛，对于进一步提升学生的专业技能，提高学生的体艺素养，全面发展具有重要意义。我们本着“以赛促学，以赛促练”的原则，定期举行“体育、艺术2+1项目”比赛，比赛项目包括田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。如：每学期举行的田径运动会就是学校的“体育2+1项目”比赛。学校按照上级文件精神，结合实际情况，积极组织师生参赛。各班主任根据学生实际情况制定活动方案和流程表。让学生通过比赛了解自己的特长和不足之处，从而激发学生参与训练和比赛的热情。同时，学校每年举办一次大型社团展示活动，活动项目为声乐、器乐、舞蹈、戏曲、绘画、书法、摄影等，由各部门学生组织开展，邀请有关专业教师进行指导。定期组织各社团参加市级以上各类比赛，展示社团活动成果，树立优秀社团典型。

（五）完善“体育艺术2+1项目”音乐特长生培养与认定研究的硬件设施

“体育艺术2+1项目”音乐特长生培养与认定研究的硬件设施，包括学校音乐教室、琴房，排练室、舞蹈房、电子琴教室、电子琴房等；教师培训：学校为教师提供“体育艺术2+1项目”的相关培训，如《体育艺术2+1项目》教师培训及“体育艺术2+1项目”新课程标准培训；开设音乐校本课程，让学生了解并参与“体育艺术2+1项目”；音乐器材：学校配备了钢琴、古筝等乐器。

1.制度保障：学校首先制定了“体育、艺术2+1项目”的相关文件，让体育艺术2+1项目的实施有据可依，老师们能够及时地了解并执行学校的相关制度；其次，学校建立了相应的管理制度，成立了“体育领导小组，负责指导和协调学校“体育的实施。研究成果：学校自创办以来，校领导十分重视教科研，近两年间成功地申报了语文、数学、综合等学科市级、省级课题研究，教师的科研意识强，学校领导具有较强的科研指导能力。学校开设音乐校本课程和周末校外活动中心课程有民乐合奏、民族舞蹈、合唱、钢琴等近10项课程，2016年学校成立了“燕江小学民乐团”，并代表永安市参加三明地区举办的2017年三明市中小学管乐合奏比赛，荣获一等奖。2021、2022年三明市中小学管乐合奏比赛，荣获二等奖。

2.队伍保障：为了让“体育、艺术2+1项目”更好地实施，学校定期举行“体育师生活动，在活动中提升教师的专业技能和教学水平。鼓励教师在日常教学中结合“体育、艺术2+1项目”的要求，结合学生的实际情况，在课程目标和内容、教学方法和手段、课程评价等方面进行创新探索，不断提高教师的专业水平。研究现状：我校有8名音乐专职教师，此次课题研究的9名成员中。有学校党支部书记，分管德育副校长，三明市骨干教师，永安市音乐学科带头人及近5年入职教师队伍的新教师，他们年轻、有朝气，善于学习，主要人员都参加过省、市教学比武、优质课的展示和相关培训，2020年以来多数课题组成员参加市级教学比武或个人技能大赛均获得一、二等奖的好成绩。

3.硬件保障：学校按照市教育局的统一部署，建设好符合“体育、艺术2+1项目”的音乐教室、舞蹈教室，确保功能室能正常使用。音乐教师和舞蹈教师配置齐全，每人一台电脑，能够熟练使用各种软件和设备进行教学和排练。同时，学校也配备了专业的器材、设备，为“体育、艺术2+1项目”的实施提供物质保障。另外，学校有专职音乐教师和专职体育教师，配备了音乐、艺术办公室。

4.经费保障：为了更好地实施“体育、艺术2+1项目”，学校积极争取上级教育部门的支持，确保课题研究所需经费，学校把“体育专项经费列入预算，确保课题组的开展。“体育、艺术2+1项目”是一个社会性课题，它的顺利开展需要学校、社会各界的大力支持。因此，学校积极与相关部门联系，争取对“体育、艺术2+1项目”的支持。例如：通过向上级申请体育专项经费，争取更多的社会资金用于“体育、艺术2+1项目”，努力为本课题提供设备、设施、资料以及提供外出学习、交流的物质条件。

五、结语

随着体育和艺术教育的发展，“体育、艺术2+1项目”为具有艺术体育特长的学生提供了更多的就业机会和发展空间，为学校艺术教育注入新的活力。我们要进一步扩大学校“体育、艺术2+1项目”实施的范围，持续推进、不断深化。

本文主要从学校音乐特长生培养与认定的原则、方法等方面进行探讨，为学校“体育、艺术2+1项目”音乐特长生培养与认定提供借鉴。音乐特长生的培养是一项系统工程，需要各方面的共同努力，共同推动。积极探索新时代、新形势下学校音乐特长生培养与认定的方法与途径，努力探索一条以音乐教育促进学生全面发展的教育模式，培养和发展学生在音乐方面的特长，不断提高学生对音乐文化的理解和欣赏能力，使学生通过学习音乐知识、训练和表演等活动体验到成功的快乐。

参考文献

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本文为2023年度福建省永安市基础教育科学研究立项课题“体育艺术2+1项目”音乐特长生培养与认定研究”（课题编号：YAKT2023069）阶段性研究成果。