摘要：随着我国教育事业的不断发展，小班额教育模式逐渐成为我国基础教育的重要趋势。然而，在小学语文课堂教学中，如何提高教学实效性，成为教育工作者面临的重要课题。

关键词：小班额；提高；小学语文；课堂教学；实效性；策略

引言

在当前教育改革的大背景下，小班额授课逐渐成为我国基础教育阶段的一种教学趋势。小班额授课有利于教师更好地关注每个学生的个体差异，提高教学质量和学生的学习效果。对于小学语文课堂教学而言，如何在小班额背景下提高教学实效性，成为教育工作者关注的焦点。

1小班额授课的意义

小班额授课，即班级规模较小的教学形式，相较于传统的大班额授课，具有以下几方面的意义：提高教学质量：小班额授课有助于教师更好地关注每个学生的学习状态，从而提供更加个性化的教学服务。教师能够更加细致地了解学生的学习进度和需求，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的指导和帮助。增强师生互动：在小班额的课堂环境中，师生之间的互动更加频繁和深入。教师有更多的时间和机会与学生进行面对面的交流，这有助于建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性。促进个性化发展：小班额授课允许教师根据学生的个体差异进行差异化教学，为学生提供更加适合其学习风格和能力水平的教学内容和进度，从而促进学生的个性化发展。提升学习效果：在小班额环境中，学生更容易集中注意力，参与课堂讨论和实践活动，这有助于提高学生的学习效率和成绩。培养创新能力：小班额授课通常鼓励学生进行更多的合作学习和探究学习，这种学习方式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2小学语文教学问题

课程内容与学生认知水平不匹配。在小学语文教学中，课程内容设置有时候会偏离学生实际认知水平以及学习需求。有的教材内容较抽象或者太难，导致学生很难理解与把握，因而其学习兴趣不浓。比如，一些古诗词教学虽然能够促进学生文学素养的提高，但是语言隐晦，与生活关联性较弱，让小学生很难切实体会文学之美。反之，有些内容太过单一，不能激发学生学习的动力。尤其是信息技术高度发展的当今时代，学生对知识的接受程度与兴趣点都有了较大的改变。另外，各区域、各校间资源的差异，也使得课程内容不能得到有效的调整，满足不了学生的需要。特别是农村学校，这一问题表现得尤为明显。课程内容和认知水平脱节，导致语文课堂的吸引力不强，进而影响了课堂实效。

3小班额背景下提高小学语文课堂教学实效性的策略

3.1个性化教学

了解学生个体差异。学习基础：通过课堂观察、作业分析、测试成绩等方式，了解学生在语文学习中的基础知识掌握情况。学习兴趣：通过与学生交流、问卷调查等方式，了解学生对语文学习的兴趣点和兴趣程度。学习风格：观察学生在课堂上的学习行为，了解他们的学习风格，如是视觉型、听觉型还是动觉型学习者。制定个性化教学计划。基础层：对于基础知识掌握较好的学生，教师可以设置一些拓展性的阅读材料和写作练习，鼓励他们进行深度阅读和创作。教学活动：例如，阅读《安徒生童话》等经典文学作品，并要求学生撰写读后感或创作类似的童话故事。提高层：对于基础知识掌握一般的学生，教师可以提供一些基础性的巩固练习，同时引入一些难度适中的学习材料。教学活动：例如，在学习《春》这首诗时，除了基本的朗读和背诵，还可以让学生尝试分析诗歌的修辞手法，并模仿创作一首小诗。挑战层：对于基础知识掌握较差的学生，教师需要提供额外的辅导和练习，帮助他们逐步提升语文能力。教学活动：例如，在学习《桂林山水》这篇课文时，对于词汇量较少的学生，可以提供词汇卡片，帮助他们记忆生词；同时，通过简单的句子仿写练习，提高他们的语言表达能力。实施分层教学。分组教学：根据学生的不同层次，将学生分成若干小组，每组由不同层次的学生组成，以便相互学习、相互帮助。差异化任务：为每个小组设置不同的学习任务，确保每个学生都能在适合自己的难度上学习。动态调整：在教学过程中，教师应根据学生的学习反馈和进步情况，动态调整教学计划，确保每个学生都能得到适当的支持。

3.2互动式教学

设计互动话题，主动剖析文本。小学语文课堂教学活动具有人文性、工具性与交互性特点。要在信息技术的支持下创新小学语文课堂教学，教师应该在教学活动中积极开发互动元素，构建以文本理解、语文鉴赏为导向的教学模式，驱动学生学习、表达。在数字技术的支持下，教师可以尝试在小学语文课堂教学中加入多元化互动任务，借由数字技术引出话题，驱动学生展开自主探究，设计以学习、认知为导向的小学语文课堂教学新模式，帮助小学生生成良好的语文素养。例如，在开展《传统节日》课程教学时，教师可以在开发互动话题之后引导学生进行学习，设计具有互动价值的交流话题，引导学生剖析文本。首先，教师利用微课视频引入学习主题，以“我国的传统节日”为切入点，向学生提出思考问题：“你了解我国的哪些传统节日？这些节日的由来、习俗是什么？”在设计问题之后，利用数字化资源围绕传统节日开展教学。教师可以为学生展示思维导图，通过数字技术对学习资源进行整合，引导学生探究传统节日的特点。其次，教师通过数字技术引入教材《传统节日》，在引导小学生阅读文本的过程中，教师可以在课堂教学环节设计趣味性互动任务。教师将课文中的传统节日记录下来，利用数字技术设计问答视频。在互动过程中，围绕传统节日的由来、习俗开展教学活动，加深学生对本土文化资源的理解。将数字技术应用到小学语文课堂教学活动中，教师不仅要引导学生识文断字，更要培养学生的关键信息搜集能力，在数字技术的支持下剖析文本材料，从而提升小学生的语文学习效率。

结语

在小班额背景下提高小学语文课堂教学实效性，是一项系统工程，需要教师、学生、家长以及教育管理部门的共同努力。通过优化教学内容、创新教学方法、强化师生互动、关注个体差异等策略，可以有效提升小班额语文课堂的教学质量。

参考文献

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