摘要：在我国经济发展水平不断提高的促进下，建筑行业迎来了全新的发展机遇，这也使得社会上对于建筑专业高素质人才有着较高的需求量。中职院校作为建筑专业人才培养的重要基地，也需认知到自身在高素质建筑人才培养中的重要职责，提升自身的人才培养质量。但从当下中职学校建筑专业人才培养现状来看，由于受到多种因素的影响，中职学校建筑专业在人才培养上还存在较多的问题，需在今后的教学中做好人才培养模式的改革，满足当下社会对于建筑专业人才的更高要求。

关键词：中职学校；建筑专业；人才培养；改革路径

一、中职学校建筑专业人才培养现状

中职学校建筑专业作为专门培养建筑类人才的基地，其为我国建筑领域输送了大批高素质的人才。但由于建筑行业的特殊性，其在我国仍旧属于劳动密集型的行业，这也使得其在准入门槛上较低，从事建筑行业的人员中农民工的占比较大，高素质人才整体占比不足，不仅给建筑行业的发展造成影响，也给中职学校建筑专业的人才培养造成一定程度上的影响。从具体表现来看，部分学校在建筑人才培养上仍旧偏重于学生理论知识的教学，且理论知识缺乏更新，没有引入一些建筑行业的前沿内容，导致学生所学的知识与其实际工作内容存在明显的脱节。还有部分中职院校在人才培养模式上缺乏系统的规划，实践教学占比不足，对于学生实践技能以及职业素养的培养缺乏关注度，人才培养理念存在明显的滞后性，在人才培养模式上也缺乏创新，均制约了中职学校建筑专业人才培养质量的提升[1]。

二、中职学校建筑专业人才培养模式改革路径

（一）改革人才培养理念

为使得中职学校建筑专业所培养出的人才更为符合社会发展所需，中职学校建筑专业需明确着自身在人才培养上存在的问题，做好人才培养理念的革新，为后续人才培养模式的改革打下坚实的基础。在理念革新上，由于建筑行业对于人才的需求量较大，传统中职院校单一的招生模式所吸引的人才有限，无法满足建筑领域发展所需。可降低招生门槛，除符合年龄的学生之外，也可吸收一些有意愿的成年群体，使得其能够接受到专业的建筑知识教育，扩大生源来源，结合学校的实际情况制定出招生计划，并结合学校的实际情况以及建筑行业的最新发展合理对专业课程进行改革，增加行业前沿内容，使得学生在校所学习的知识能够符合行业发展所需，提升学生今后的岗位适应能力[2]。

（二）改革人才培养模式

中职学校建筑专业传统人才培养模式存在较大的片面性，也限制了人才培养质量的提升。在中职学校建筑专业人才培养模式的改革上，可运用校企合作以及产教结合的方式进行，做好校内实训基地以及校外实训基地的打造，为学生提供更多的实践机会，使得学生的理论知识在实践中能够得以内化。而在校企合作的过程中，学校需重新定位人才培养目标，将人才的专业知识、实践能力以及职业素养均作为人才培养标准。在开展教学的过程中，也需依照工学结合的要求开展，围绕提升学生的岗位适应能力进行课程的设计，使得学生能够处于岗位情境中进行学习，可真正提升中职学校建筑专业的人才培养质量。

在当下，三元制人才培养模式也被中职院校建筑专业广泛运用。与传统人才培养模式相比，三元制的人才培养模式可从整体上系统地开展对于建筑人才的培养，并利用阶段性培养的方式使得人才培养能够循序渐进的开展，在提升学生综合素养上可起到较好的促进作用。在中职学校建筑专业运用三元制开展人才培养的过程中，在第一阶段的人才培养上，需以理论知识为主，强化对于学生基础知识的巩固，使得学生的基本技能得以提升，为后续的学习夯实基础。而在这一阶段的课程设计上，需以专业理论课程以及公共理论课程为主。由于建筑行业在当下的发展速度较快，先进的建筑技术被广泛运用在建筑施工的过程中，并且信息技术在建筑施工中的普及率也有着明显的提高。为使得学生适应建筑现代化的发展，中职学校建筑专业需在第一阶段的教学中增加建筑CAD、建筑构造以及工程力学等的课程，并运用信息技术开展教学，丰富学生的知识积累。而在第二阶段的教学中，可利用校内实训基地开展教学，学校需做好实训基地的建设，并在课程的设计上以实践课程为主，例如装配式建筑的生产与管理、结构施工以及质量管理等。在教学模式上，可利用案例教学模式开展教学，引入企业中的真实案例，以此作为教学内容，使得学生借助对于案例的分析提升知识的应用能力。在第二阶段的教学中，学校还需增加与企业之间的合作，企业可将一些较小的项目交由学校完成，不仅可降低企业的成本投入，也可使得学生真正获得锻炼机会。在第三阶段的人才培养上，学校可利用实习的方式组织学生进入到企业中进行实习。

（三）做好教师队伍的打造

教师作为中职学校建筑专业人才培养的主要执行者，教师的专业水平以及教学能力可直接影响中职学校建筑专业的教学质量。在传统中职学校组建教师队伍的过程中，由于学校在教学理念上存在一定的滞后性，仅对于教师的教学能力较为关注，对于教师的专业能力关注度不足，也给人才培养质量的提升造成较大的影响。而在中职学校建筑专业人才培养模式的改革上，也需做好教师队伍的改革。在引入教师的过程中，需选择兼具专业能力以及教学能力的人才承担教学工作，并引入双师制的理念组建教师队伍，即组织教师进入到企业中进行学习，使得教师更好地掌握建筑行业的发展情况，便于教师将自己在企业中的所学更好地运用在开展教学的过程中。

结语

在传统中职院校建筑专业人才培养上，由于受到落后教育理念的影响，在人才培养理念以及培养模式上均存在较多的问题，制约了人才培养质量的提升。在中职学校建筑专业人才培养模式的改革路径上，需改革人才培养理念，改革人才培养模式，使得中职学校建筑专业所培养出的人才更符合行业发展所需，提升我国建筑行业发展水平。

参考文献

[1]徐淑明. 中职建筑类专业课程思政教学研究 ——以"建筑材料"课程为例[J]. 教师，2023（9）：126-128.

[2]覃学溥. 中职学校建筑专业人才培养现状与人才培养模式改革思考[J]. 越野世界，2023，18（1）：81-83.