摘要：本文探讨铸牢中华民族共同体意识教育在大中小学思政课的实施路径。通过分析当前挑战，文章提出改革教材内容、创新教学方法、强化师资队伍建设等策略，旨在培养具有社会主义核心价值观的新时代建设者和接班人，强调顶层设计的完善和教育实践的深化对于实现教育目标的重要性。

关键词：大中小学一体化；中华民族共同体意识；教育

一、铸牢共同体意识融入思政课的价值

在我们的教育体系中，首要的任务是培养学生在德、智、体、美、劳各方面均衡发展，确保他们成为合格的社会成员。此过程中，加强对学生的爱国主义、民族主义和社会主义教育，引导学生深刻理解伟大祖国的历史和文化，增强对中华民族的认同感和自豪感，坚定对中国共产党的领导和中国特色社会主义的信念。这种政治认同不仅体现在对这些价值的认可和维护上，还应通过实际行动来体现。以培育中华民族共同体意识为目标，国民教育系统从小学到大学，通过构建课程体系、开展教育实践、加强师资队伍建设等多途径，强化学生对中华民族历史、文化的理解和认同，增强民族自豪感和凝聚力。因此，在各级学校的思想政治教育中融入这一教育目标，对于培养未来的社会主义建设者和领导者来说，是非常关键的。

要实现教育的成功，必须按照教育的基本原理行事。对于增强对中华民族共同体意识的教育而言，其有效性同样依赖于遵守这些教育原理。意识形态的培养是一个复杂的过程，它涉及人们如何主动地理解和反映周围的世界，这一过程从儿童时期开始，通过连续不断的教育逐步发展和稳定下来。教育的每个阶段都有其独特的目标和方法：小学阶段注重基础教育，培养学生的初步认识；初中阶段强调通过实践经验促进学生的个人成长；高中阶段是人生观、价值观奠基、塑造的关键时期。这一阶段，学生开始对人生、社会、世界进行初步的思考和探索，逐渐形成自己的初步认识和判断。因此，铸牢中华民族共同体意识教育必须从小抓起，大中小学各个阶段无缝衔接、梯次推进，才能铸牢意识、稳固如初。

二、铸牢共同体意识教育融入思政课的主要任务

将中华民族共同体意识的教育整合进小学到大学各级学校的思想政治教育课程，是实现培育合格社会成员的关键政策和教学目标。这一策略的顶级设计已经完成，接下来的关键步骤是其实际执行。然而，目前在将这一教育理念实际融入小学至大学各阶段思想政治教育中的过程中存在一些挑战，特别是在思想政治教育教师的配备上。具体来说，一些地区面临着中小学思想政治教育教师短缺的问题。高校思政课教师队伍建设总体情况较为乐观，但仍存在一些亟待解决的问题。与之相比，铸牢中华民族共同体意识融入教学，需进一步增强大中小学思政课教师的认识和重视。当前，大中小学思政课教材和教学在培育民族团结进步意识方面存在一定不足。尽管相关课程标准、目标和要求有所体现，但教材缺乏专题章节的系统设计，导致教学实践中融入程度不深、效果不佳。究其原因，主要在于思政课教师对相关内容的认识和理解存在差异，导致教学实践缺乏统一性和规范性。

教育在各个阶段——从小学到高中再到大学——被视为一个层层递进的复杂过程，其目标是深化对中华民族共同体意识的理解，将思想政治教育的各个层面融入社会责任感和正确价值观的培育中，提高教育效果。

然而，我国在将思想政治教育纳入这一连续体系的实践中仍处于摸索阶段。在教学材料、课程内容、教师培训和教学方法方面，小学到大学的思想政治教育尚未发展出一套成熟且稳定的方法论，以确保教育的连续性和逐步深化。目前，整合这一教育连续体、逐步深化对中华民族共同体意识的教学，还未能建立起一个有效的、规律性的进展机制。主要表现为以下几个方面：教育理念的一体化与层次化不足、内容体系的不完整、意识形态的淡薄以及教育能力的不充分。

三、大中小学思政课教学中共同体意识教育的实施路径

首先，思政课程的教学材料是达成共同体意识培育目标的根本。教学材料的科学性、体系性和针对性直接影响着培育效果。因此，必须高度重视思政课程教学材料的建设，不断提升教学材料的质量。教材需要围绕中华民族的历史、文化和现代发展，展现中华民族在长期历史发展中形成的共同价值观和理想信念。通过引入关于中华民族共同体意识的理论框架和实践案例，教材应着重反映中华民族面对国内外挑战的团结奋斗，以及在中国共产党领导下取得的辉煌成就，从而在学生心中树立起共同体意识。思政课程教学中实施共同体意识教育，需要采取多样化的教学方法。除传统的传授方式外，还需更加关注学生独立思考能力和实践操作能力的培育。例如，以《唐崖土司夫人》等南剧作为教材内容，展示中华民族的历史、文化和现代发展，通过故事情节引入关于共同体意识的理论框架和实践案例，让学生从故事中感悟到民族团结的重要性。除了传统的讲授法，通过组织模拟联合国、辩论赛等活动，提升学生对国家和民族文化的认同感。此外，开展社会实践和志愿服务活动，如参与南剧艺术的保护和传承，引导学生走进社会、走进民众，亲身体验和实践共同体意识。通过南剧《唐崖土司夫人》等剧目的演出和讨论，通过引导学生积极参与民族文化保护和传承实践，深化对民族文化的认知，提升对民族文化的敬仰，从而涵养中华民族共同体意识，强化民族文化关联感。

四、结束语

通过本研究，我们强调了铸牢中华民族共同体意识在思政教育中的重要性，并提出实施策略。未来，应深化教材改革、教学创新与师资建设，为培育具有民族认同感和责任感的社会主义建设者和接班人提供坚实基础。

参考文献

[1]岳凤兰，赵曾臻.铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课教学的价值耦合与实践路径[J].民族教育研究， 2023（2）：92-99.

[2]路建平.铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课一体化建设的思考[J].思想政治工作研究， 2023（7）：24-25.