摘要：新课程标准实施后，小学语文教学领域正经历着持续的改革和突破。古诗词，作为我国传统文化的精华，不仅是语言学习的宝贵财富，也是提升学生文化修养和审美能力的关键途径。但传统古诗词教学方式往往过分强调背诵与解析，忽视了学生个性化的阅读感受和创造力培养。

关键词：新课标；小学语文；古诗词；群文阅读教学；策略创新

引言

新课标的推行给小学语文教学带来了新的挑战和机遇。在小学语文教学中，古诗词作为中华文化的精髓，其重要性不言而喻。群文阅读教学作为一种新的教学模式，通过多篇文本的相互关联阅读，旨在提升学生的综合阅读能力和思维能力。因此，在新课标的背景下，如何高效进行古诗词群文阅读教学，激发学生兴趣，提高文学素养，成为当前小学语文教学的重要课题。

一、小学语文古诗词群文阅读教学的实施意义

（一）有利于学生掌握分析方法

掌握正确的分析方法是学生学好古诗词的重要基础。相较于普通文章而言，古诗词在理解上存在一定难度，这主要与学生未能掌握正确分析古诗词的方法有关。对此，教师在古诗词课堂中采用了群文阅读教学法，组织学生以群文阅读的方式思考古诗词内容。在这一过程中，教师引导学生从创作背景、意象应用、修辞方法等角度，对古诗词进行了深入分析，帮助学生理解古诗词。对学生来讲，以群文阅读的方式学习古诗词、深入思考古诗词，能够做到在学习中掌握分析方法。

（二）有利于学生积累阅读经验

古诗词群文阅读教学对学生积累阅读经验、深入理解古诗词有重要意义。在古诗词群文阅读教学中，教师会带领学生从不同角度学习、思考古诗词，让学生对古诗词进行具体分析、解读，以此让学生实现从无到有的过渡目标，有效积累学习古诗词的经验。在古诗词群文课堂上，教师不仅能做到让学生在教师引领下有效解读古诗词群文，也要为学生提供自主思考空间，让学生运用已掌握的分析方法、有限的分析经验，不断地进行自主阅读、自主分析，这样学生的古诗词阅读经验也能取得增长与进步。

（三）有利于学生理解文化内涵

古诗词具备深厚的文化内涵，采用古诗词群文阅读教学能促进学生深入理解古诗词内涵。对小学生而言，学习古诗词不仅存在阅读理解上的难度，也存在深入挖掘古诗词文化内涵的难度。而为了让学生能做到有效理解古诗词具备的文化内涵，教师采用了群文阅读教学的方式。在古诗词群文阅读教学中，教师带领学生从古诗词背景、意象代表的含义、作者想要表达的思想情感等方面，对古诗词进行了全面分析，让学生体会古人对情感的表达、对社会现状的思考，以此促进学生对古诗词蕴含文化的理解。

二、基于新课标的小学语文古诗词群文阅读教学策略创新

（一）构建多元化的古诗词群文阅读体系

在新课程标准指导下，教师需主动打造多样化的古诗词集体阅读模式。首先，教师需细致筛选具有典型性、时代感及文化内涵的古诗词作品，确保学生能够接触到风格各异、主题多样的古诗词。接着，教师可依据主题、风格或创作背景等要素，将这些作品分类，构建多个集体阅读模块，让学生在对比阅读中深入领悟古诗词的共性与差异。同时，教师还需考虑学生的年龄及认知特点，设计丰富多样的阅读任务和活动。比如，对低年级学生，可设计富有趣味的古诗词填空、连线或配对游戏，激发他们的阅读热情；而对高年级学生，则可组织古诗词朗诵、创作比赛或主题研讨会，引导他们深入挖掘古诗词的深层含义。通过这些多元化的阅读任务和活动，不仅能够拓宽学生的阅读视野，还能提升他们的阅读水平和创新能力。

（二）注重学生的主体性和创造性

在古诗词集体阅读教学中，教师需重视学生的主体地位与创造力。教师应激励学生主动参与课堂讨论，分享个人观点和情感体验，并指导学生运用批判性思维对古诗词进行深入探究。同时，教师可设计一些具有开放性的问题或任务，例如创作与古诗词相呼应的现代诗、绘制古诗词的意境画等，以此激发学生的创造力和想象力。通过这些活动，学生不仅能深化对古诗词的认识，还能以新颖的方式表达个人感悟，进而增强对古诗词文化的认同与热爱。教师还应组织学生进行小组合作，共同完成与古诗词相关的项目，如举办古诗词朗诵会或制作古诗词文化手册，以此锻炼学生的团队协作和创新能力。在此过程中，教师应给予学生充分的自由与支持，鼓励他们勇于尝试、敢于创新，让古诗词集体阅读教学真正发挥学生的主体性与创造力。

（三）结合现代科技手段丰富教学手段

随着科技进步，教师应运用现代技术手段，丰富古诗词群文阅读教学方法。比如，教师可用多媒体设备展示古诗词相关资料、作者背景、创作过程等，助力学生深入理解古诗词内涵。同时，教师可借助网络平台或移动应用，拓宽学生阅读渠道，提供更多资源及互动交流平台。例如，运用虚拟现实技术，学生可身临其境地感受古诗词场景，如漫步古庭院，体会诗人情感。这种教学方式可增强学生沉浸感，提升学习兴趣和参与度。此外，教师还可利用数据分析学生学习行为与成效，提供个性化学习建议和反馈，助力学生高效掌握古诗词知识。

（四）强化家校合作，共同推进古诗词群文阅读教学

家校协作是促进古诗词集体阅读教学的关键手段。教师需主动与家长交流，共同关注学生的阅读习惯与兴趣，激励学生在家频繁阅读古诗词并深入思考。同时，教师可邀请家长参与学校组织的古诗词文化活动或讲座，提升家长对古诗词教育价值的认识与重视。学校还应定期举办古诗词亲子阅读活动，让家长与孩子共同阅读、探讨古诗词，这不仅有助于加强亲子关系，还能让家长更深入地了解孩子在学习古诗词方面的需求与进步。通过此类活动，家长能以身作则，树立榜样，培养孩子良好的阅读习惯与兴趣。此外，学校可搭建家校互动平台，实时分享古诗词集体阅读教学的最新进展与资源，使家长能随时掌握并参与孩子的学习过程。

结束语

新课标背景下，小学语文古诗词群文阅读教学方法的改革，对于提升学生语文能力和弘扬中华优秀文化具有显著价值。未来教学中，需不断探索和创新，以培养具备丰富文化素养和创新能力的新时代人才。

参考文献

[1]李翠青．浅谈新课标的小学语文古诗词群文阅读教学创新策略［J］．当代家庭教育，2023（23）：210-212．

[2]张孔亮．基于新课标的小学语文古诗词群文阅读教学策略创新［J］．教师，2023（33）：39-41．