摘 要：本文聚焦于信息技术融合下的高中化学课堂教学优化策略。通过深入探讨信息技术在教学导入、知识讲解、实验模拟及巩固练习等环节的应用，探索提升教学效果与学生学习质量的有效途径，以期为高中化学教学提供新思路。

关键词：信息技术；高中化学；教学优化

一、引言

在教育信息化浪潮中，信息技术与学科教学融合成为必然趋势。高中化学教学内容包含诸多抽象概念，如化学键的本质、物质的量的微观含义等，且化学实验部分，不仅操作流程复杂，部分实验还存在一定危险性。在传统教学模式下，学生理解这些内容往往存在困难。而信息技术的介入，为化解这些难题提供了有效途径。它能将抽象知识具象化，让复杂实验可视化，对于提升高中化学教学质量具有关键作用，因此，深入探索其融合优化策略具有重要的实践意义。

二、实施策略

在高中化学教学中引入信息技术，能为传统课堂注入活力，从多方面提升教学成效，以下从四个关键环节展开策略探讨。

（一）巧用信息技术，创新课堂导入

课堂导入环节在高中化学教学中起着举足轻重的作用，它是吸引学生注意力、激发其学习兴趣的关键节点。教师可充分挖掘信息技术手段的潜力，广泛收集各类与课程内容紧密相关的趣味视频、权威新闻报道或常见生活现象素材。以氧化还原反应这一重要知识点的讲解为例，教师播放一段精心剪辑的关于金属生锈过程的高清视频。在视频中，金属表面逐渐从原本的光泽鲜亮转变为锈迹斑斑，这一常见于生活中的缓慢变化过程，背后实则隐藏着复杂且奇妙的氧化还原反应。学生们在全神贯注观看视频时，目光被金属生锈过程中的色泽变化、形态改变所吸引，自然会对其中发生的化学变化感到好奇，脑海中不由自主地涌现出诸如 “为什么金属会生锈？”“生锈过程中具体发生了哪些化学反应？” 等问题，进而产生深入探究氧化还原反应本质的强烈欲望。

又如，在介绍 “过饱和溶液” 这一抽象概念时，教师借助多媒体的强大展示功能，在课堂上呈现 “热冰实验” 中醋酸钠溶液瞬间结晶的绚丽图片。画面中，原本澄清透明的醋酸钠溶液在接触微小颗粒后，如同被施了魔法一般，迅速结晶，形成美丽的 “冰柱”，视觉冲击力极强。与此同时，教师配合生动且专业的解说，详细阐述过饱和溶液处于一种不稳定状态，当外界条件改变或有晶种引入时，溶质就会迅速结晶析出，将 “过饱和溶液” 这一抽象概念以直观、形象的形式清晰地呈现给学生，帮助他们更好地理解。

（二）依托信息工具，细化知识讲解

高中化学知识抽象，部分内容理解难度大。教师可借助各类信息技术工具，将复杂知识简单化。以分子结构的讲解为例，运用专业的化学绘图软件，如ChemDraw，绘制出甲烷、乙烯、苯等各类有机物分子的三维立体结构，学生能够从不同角度观察分子中原子的空间位置关系，清晰地认识到分子的形状与结构特点。在讲解化学反应机理时，通过动画软件制作动态模拟动画，将化学键的断裂与形成过程直观展现出来。如在讲解酯化反应时，动画中用不同颜色标识出乙醇和乙酸分子中的原子，随着反应进行，清晰呈现出乙醇羟基上的氢原子与乙酸羧基中的羟基结合生成水，剩余部分结合形成乙酸乙酯的过程，让学生清晰掌握抽象原理。利用电子白板的互动功能，教师能随时标注重点、展示例题解答步骤，学生也可上台操作，增强互动性。还能借助在线教学平台，分享优质微课资源，例如针对化学平衡移动这一难点内容，教师可录制一系列微课视频，从浓度、温度、压强等不同因素对平衡移动的影响进行详细讲解，学生可根据自身情况反复观看，突破知识理解障碍，提升学习效果。

（三）借助模拟平台，强化实验教学

化学实验是教学重要部分，但受条件限制，部分实验难以开展。信息技术模拟平台可弥补这一不足。教师利用专业化学实验模拟软件，如Chemistry X 等，让学生在虚拟环境中操作实验。以危险系数高的金属钠与水反应实验为例，在模拟平台中，学生能安全地将金属钠投入水中，观察到钠在水面上迅速游动、熔化成闪亮小球、发出嘶嘶响声等现象，同时平台会实时显示溶液 pH 值的变化等数据。模拟平台可精确控制实验条件，如改变反应温度、反应物浓度等，展示不同条件下实验结果差异，加深学生对实验原理理解。学生还能反复练习实验操作，规范操作流程，例如在模拟酸碱中和滴定实验中，学生不断练习滴定管的使用、溶液的滴加操作等，为真实实验积累经验。同时，学生可以尝试改变实验参数，探索新现象，如在模拟化学反应速率影响因素实验时，改变反应物浓度、温度、催化剂种类等，观察反应速率变化，培养创新思维，提升实验教学质量。

（四）利用数据资源，精准巩固提升

信息技术带来丰富数据资源，教师可据此实现精准教学。借助在线作业系统，如学科网作业平台，布置多样化习题，包括选择题、填空题、实验设计题等。系统自动批改并生成学生学习数据报告，详细呈现学生知识点掌握情况、答题时长、错误类型等。例如，数据报告显示某学生在“电解质溶液”章节的离子浓度大小比较题目上错误率较高，且答题时间较长。教师依据报告分析学生薄弱环节，针对性推送强化练习资源，如专门讲解离子浓度大小比较方法的微课讲解视频，以及一系列相关的专项练习题。利用学习管理平台，如智学网，为学生制定个性化学习路径，根据学生学习进度和能力调整学习内容。例如，对于学习进度快、基础扎实的学生，推送拓展性的化学竞赛相关内容；对于基础较薄弱的学生，推送基础知识巩固复习资料。学生通过平台与教师、同学交流讨论错题，查漏补缺，巩固知识，实现学习效果的精准提升。

总结

信息技术为高中化学课堂教学优化提供了有力支持。从创新导入激发学生兴趣，到依托信息工具细化知识讲解，再借助模拟平台强化实验教学，最后利用数据资源实现精准巩固提升，各环节紧密相连，形成高效教学闭环。教师应不断探索实践，充分发挥信息技术优势，提升化学教学质量，培养学生化学学科核心素养，助力学生全面发展，推动高中化学教学迈向新高度。

参考文献

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