摘要：高中数学教学方法创新，随着教育改革的深入推进，成为关注的热点。旨在通过创设具体情境，提出问题，引导学生探究互动，从而提高数学课堂的教学质量和学生的学习效果，探讨基于情境与问题的高中数学课堂有效互动实施策略。以新编教版教材为例，对高中数学课堂情境与问题教学应用现状进行分析，提出有效的互动式实施策略，并对策略的有效性进行案例分析和验证。

关键词：高中数学；情境教学；问题教学；有效互动；新人教版教材

引言

高中数学作为基础教育的重要学科，其教学质量直接关系到学生的数学素养和综合能力，但传统的高中数学课堂教学往往注重知识的传授和解题技巧的训练，对学生主体性、创新能力的培养有所忽视。因此，探索基于情境与问题的高中数学课堂有效互动的实施策略，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解题能力，具有十分重要的意义。

一、情境与问题教学在高中数学课堂中的应用现状

（一）情境教学的应用现状

情境教学是教师根据教学目标和内容，创设具体的、生动的情境，引导学生积极主动地参与教学情境，展开探究和学习的教学方法。在高中数学课堂中，情境教学已经得到了广泛的应用，但也存在一些问题：教师创设的情境过于简单或复杂，与教学内容不相符，缺乏互动性和探究性，难以激发学生的探究欲望和学习兴趣，而且部分教师过于注重创设情境，忽视了数学知识与数学技能的教学，导致教学效果不佳。

（二）问题教学的应用现状

问题教学是指教师在教学过程中，以问题为导向，通过思考、探究、合作等方式，引导学生解决问题的教学方法，在高中数学课堂上，同样普遍地采用了问题教学。但有的教师在设计问题时缺乏层次性和挑战性，难以激发学生的思维活力，有的则过分关注问题的解决过程，忽视了对学生数学思维的培养，忽视了解题能力的训练，出现了一些问题的处理方法。

二、基于情境与问题的高中数学课堂有效互动实施策略

（一）创设贴近生活的数学情境

数学来源于生活，服务于生活，高中数学教师在数学课堂中应该创设贴近学生生活实际的数学情境，引导学生在数学情境中运用数学知识，解决实际生活中的问题，提高学生的学习兴趣与探究欲望，如：在教授新人教版高中数学必修一《集合与函数概念》时，创设“超市购物”的数学情境，让学生根据商品的价格与数量计算总价，从而引导学生进入数学情境中，将数学知识与实际生活相联系

（二）设计具有层次性和挑战性的问题

问题是数学教学的核心，教师要设计有层次、有挑战性的问题，引导学生循序渐进地对数学知识进行深入的探究，这是高中数学课堂中最需要解决的问题。如《立体几何初步》新编教版教材教高中数学必修二，教师可以设计出以下问题链：1、立体图形能否折叠成立体图形，如何判断？2、立体图形的表面积和体积是怎样计算的？3、立体几何知识怎样运用，解决实际问题？这些问题既有层次性，又有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（三）引导学生积极参与课堂互动

课堂互动是数学教学的重要环节。在高中数学课堂教学过程中，教师要引导学生积极互动，通过交流讨论、合作探究等进行问题解决，如教师教授新人教版高中数学必修三《算法初步》这一内容时，可以引导学生分组设计算法程序，通过小组合作和探究解决，同时，教师还可以鼓励学生提出问题和见解，增强师生的课堂互动。

（四）注重数学思维的培养和问题解决能力的训练

数学思维是数学学习的核心，在高中数学课堂上，教师要把注意力集中到数学思维的培养上，集中到解题能力的训练上。如在教授新人教版高中数学选修2 -1《圆锥曲线与方程》时，教师通过引导学生探究圆锥曲线的性质和特点，可以培养学生数学思维和解题能力。同时，教师还可以设计一些具有挑战性的数学问题，让学生通过思考和探究来解决问题，数学素养和综合能力得到进一步提高。

三、案例分析

以新人教版高中数学必修四《三角函数》为例，探讨基于情境与问题的高中数学课堂有效互动实施策略的应用效果。

（一）情境创设

在教授三角函数时，教师可以创设“摩天轮旋转”的情境。让学生观察摩天轮旋转过程中角度与高度的变化关系，从而引入三角函数的概念。这种贴近生活的情境能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）问题设计

教师在情景创设的基础上，可设计如下问题链： 1、摩天轮旋转过程中，角度与高度之间的关系是怎样的？ 2、怎样用数学表达式来描述这种关系？ 3、怎样运用三角函数知识解决实际问题？这些问题既有层次性，又有一定的挑战性，能引导学生循序渐进地深入探究有关三角函数的知识。

（三）课堂互动

教师可以让学生分组讨论以上问题，让学生在小组合作探究中解决以上问题，并鼓励学生提出自己存在的问题和见解，和教师进行有效互动，在探究问题时引导学生思考问题的本质和问题解决方法，培养学生数学思维和问题解决能力。

（四）教学效果评估

通过情境和问题实施的高中数学课堂有效互动教学策略，可以提高学生的兴趣和探究欲望，学生积极发言讨论探究解决问题，学生的数学思维和问题解决能力均得以培养和提高，学生的课后测试成绩得到了显著提高，该策略的实用性也得以验证。

结束语

基于情境和问题的高中数学课堂有效互动实施策略，是目前实现课堂教学有效互动的有效方式之一。创设生活化数学情境、创设层次性、挑战性的问题情境、创设学生积极互动的情境、创设注重学生数学思维和问题解决能力的训练情境，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望、培养学生数学思维和问题解决能力，教师应继续研究完善有效互动的策略，为学生数学素养和综合能力的提升做出贡献。

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