摘要：本文聚焦于劳动教育视角下幼儿园亲自然教育课程的探索与实践。通过分析亲自然教育课程对幼儿劳动教育的重要价值，阐述其在促进幼儿全面发展方面的积极作用，并详细介绍在幼儿园开展亲自然教育课程的具体策略，旨在为幼儿教育工作者提供有益参考，推动幼儿劳动教育的高质量发展，帮助幼儿建立与自然的深厚情感，培养其劳动意识与综合素养。​

关键词：劳动教育；幼儿园；亲自然教育课程​

一、劳动教育视角下幼儿园亲自然教育课程的重要价值​

（一）促进幼儿身心健康发展​

亲近自然的劳动活动，为幼儿提供了充足的运动机会。在户外参与种植、浇水、喂养小动物等活动时，幼儿的肌肉得到锻炼，肢体协调性和灵活性得到提升。同时，自然环境中的新鲜空气和阳光，对幼儿的身体健康大有裨益。此外，当幼儿在劳动中成功照顾植物、收获果实，能够获得成就感，增强自信心，缓解焦虑情绪，促进心理健康发展。​

（二）培养幼儿的劳动意识和习惯​

亲自然教育课程让幼儿在实际劳动中，亲身体验劳动的过程，了解劳动的意义。通过参与简单的劳动任务，如扫地、整理玩具等，幼儿逐渐明白劳动是创造美好生活的途径，从而养成热爱劳动的习惯。这种早期的劳动教育，能够帮助幼儿树立正确的劳动观念，为其今后的成长奠定坚实的基础。​

（三）激发幼儿的好奇心和探索欲​

自然环境充满了无限的奥秘，亲自然教育课程为幼儿打开了探索自然的大门。幼儿在观察植物的生长过程、探索土壤的奥秘、聆听鸟儿的歌声时，好奇心被充分激发。这种好奇心驱动着幼儿主动去探索和学习，培养了他们的观察力、思考力和解决问题的能力。​

（四）提升幼儿的社会交往能力​

在亲自然教育课程的劳动实践中，幼儿需要与同伴合作完成任务。例如，在种植活动中，有的幼儿负责挖坑，有的幼儿负责浇水，有的幼儿负责播种。通过这种合作，幼儿学会了沟通、协商、分享和互助，提升了社会交往能力，为今后融入社会奠定了良好的基础。​

二、劳动教育视角下幼儿园亲自然教育课程的设计原则​

（一）趣味性原则​

课程设计应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣需求，采用游戏化、情境化的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与劳动和学习。例如，在开展种植活动时，可以设计 “种子宝宝找家” 的游戏，激发幼儿的参与热情。​

（二）实践性原则​

亲自然教育课程应注重实践体验，让幼儿在实际操作中学习和成长。为幼儿提供充足的劳动机会，如照顾植物、喂养动物、制作简单的手工艺品等，让他们在实践中积累经验，提高动手能力。​

（三）整合性原则​

将亲自然教育课程与幼儿园的其他领域课程进行有机整合，实现教育目标的多元化。例如，在开展种植活动时，可以结合科学领域，引导幼儿观察植物的生长过程，了解植物的基本特征；结合语言领域，让幼儿讲述种植的经历和感受，提高语言表达能力。​

（四）安全性原则​

在课程实施过程中，要确保幼儿的安全。对活动场地、工具和材料进行严格的安全检查，为幼儿提供适宜的劳动环境和工具。同时，加强对幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护意识。​

三、劳动教育视角下幼儿园亲自然教育课程的实践策略​

（一）创设丰富的亲自然劳动环境​

1.打造自然角：在幼儿园教室或走廊设置自然角，摆放各种植物和小动物，让幼儿能够近距离观察和照顾它们。自然角可以根据季节变化进行调整，展示不同季节的植物和动物，丰富幼儿的自然知识。​

2.开辟种植园：利用幼儿园的户外场地，开辟种植园，让幼儿参与种植蔬菜、水果和花卉等活动。种植园可以划分成不同的区域，每个班级负责一块区域，让幼儿全程参与种植、养护和收获的过程。​

3.设置养殖区：在幼儿园内设置养殖区，饲养一些适合幼儿观察和照顾的小动物，如小兔子、小鸡、小鸭等。幼儿可以参与喂养、清洁等活动，了解动物的生活习性和生长过程。

（二）开展多样化的亲自然劳动活动​

1.种植活动：根据季节特点，组织幼儿开展种植活动。在种植前，引导幼儿了解种子的名称、特点和种植方法；在种植过程中，让幼儿亲自动手挖坑、播种、浇水、施肥；在种植后，引导幼儿观察植物的生长变化，记录植物的生长过程。​

2.养殖活动：让幼儿参与喂养、清洁和照顾小动物的活动。通过观察小动物的生活习性，引导幼儿了解动物的饮食、睡眠、繁殖等方面的知识。同时，培养幼儿的爱心和责任感。​

3.手工制作活动：利用自然材料，如树叶、树枝、花瓣、石头等，组织幼儿开展手工制作活动。例如，用树叶制作树叶贴画，用树枝制作树枝造型，用花瓣制作花瓣书签等。通过手工制作活动，培养幼儿的创造力和想象力。​

4.自然探索活动：带领幼儿到户外自然环境中开展探索活动，如观察云彩、聆听风声、寻找昆虫等。引导幼儿用多种感官去感受自然，发现自然的奥秘。​

（三）加强家园合作，共同推进亲自然教育课程​

1.开展家长讲座：邀请专家为家长举办亲自然教育讲座，向家长宣传亲自然教育的重要性和方法，提高家长对亲自然教育的认识。​

2.组织亲子活动：开展亲子种植、亲子采摘、亲子户外探索等活动，让家长和幼儿一起参与亲自然劳动，增进亲子关系，同时也让家长更好地了解幼儿园的亲自然教育课程。​

3.鼓励家长在家中开展亲自然教育：引导家长利用家庭周边的自然环境，如公园、小区花园等，带领幼儿开展亲自然活动。鼓励家长让幼儿参与家务劳动，如扫地、洗碗、擦桌子等，培养幼儿的劳动意识和能力。​

结语

劳动教育视角下的幼儿园亲自然教育课程，为幼儿提供了亲近自然、参与劳动的机会，对幼儿的身心健康发展、劳动意识培养、好奇心激发和社会交往能力提升具有重要价值。通过创设丰富的亲自然劳动环境、开展多样化的亲自然劳动活动、加强家园合作等策略，能够有效地推进亲自然教育课程的实施。在今后的教育实践中，幼儿教育工作者应不断探索和创新，完善亲自然教育课程体系，为幼儿的成长和发展创造更加良好的条件。

参考文献

[1]孙杰.幼儿园亲自然教育课程的园本实践研究策略[J]. 2024.

[2]黄金豆.幼儿园"亲自然"课程的建构与实施[J].教育理论与实践， 2024，44（29）：61-64.