摘要：苏区红色文化是组成中国革命历史发展的关键性部分，苏区红色文化本身蕴含丰富教育资源，能够支撑幼儿园美育课程创新设计与实施。本文探讨如何将苏区红色文化巧妙地融入幼儿园美育课程创新设计与实施过程中，借此培养幼儿形成良好的审美情趣、创造力和对红色文化的认同感，全面激发幼儿内在艺术潜能与传承红色基因。

关键词：苏区红色文化；幼儿园美育课程；创新设计

苏区红色文化是中国共产党在革命斗争时期所形成的宝贵精神财富，其代表中国人民在斗争时期所呈现的英勇奋斗和革命精神。将苏区红色文化融入幼儿园美育课程设计与实施之中，不单单可以全面推动幼儿传承红色基因的技法，还能进一步培养幼儿形成良好的审美情趣和创造力。

一、苏区红色文化的教育价值

（一）历史教育价值

苏区红色文化体系中，包含中国共产党在革命斗争时期的英勇事迹和辉煌成就，是幼儿园教育体系中进行爱国主义教育的关键性素材。幼儿可以在学习和了解苏区红色文化基础之上，更加深刻地理解与认识到中国革命历史的艰辛和伟大，从而在内心深处逐渐树立起爱国情感和民族自豪感。

（二）审美教育价值

苏区红色文化能够在艺术创作中表现出革命歌曲、革命电影、革命文学等丰富形式，使得艺术作品更具有思想和艺术审美价值。幼儿园教师可以组织幼儿欣赏与学习包含苏区红色文化的艺术作品，使得幼儿能够全面提升自身审美鉴赏能力和艺术修养。

（三）品德教育价值

苏区红色文化自身含有牺牲精神、奉献精神、团结协作精神等革命先烈的崇高精神，在崇高精神传播之下，必然会培养幼儿形成良好品德和行为习惯。幼儿在参与与苏区红色文化有关的教育活动中，可以大量汲取红色文化精神力量，借此树立正确人生观、世界观与价值观。

二、基于苏区红色文化的幼儿园美育课程设计

（一）苏区红色艺术的欣赏与学习

苏区红色文化传承与弘扬过程中，欣赏与学习是必不可少的环节。为进一步引导幼儿可以亲身体会与感受苏区红色艺术的内在魅力，幼儿园便可以精心选择具有代表性的苏区红色文化艺术作品，生动描绘与演绎革命精神。

首先，幼儿园可以选择革命歌曲这一苏区红色文化艺术作品，其所展现的旋律与歌词，都时刻传递着革命时期所蕴含的精神与情感。幼儿园教师在引导幼儿欣赏革命歌曲之际，可以根据革命歌曲所创作的背景与历史意义，为幼儿讲述革命歌曲背后蕴含的故事，使得幼儿可以切实感受与体会到革命先烈那英勇无畏的精神。

其次，革命电影作为苏区红色文化艺术的重要作品之一，可以彰显出苏区革命斗争的艰辛与困难。在引导幼儿观看革命电影片段之际，幼儿园教师便可以要求幼儿观察细节之处，使得幼儿可以在视觉与听觉双重体验之下，对苏区革命历史有一个更为清晰的理解，真正做到与革命先烈感同身受。

（二）苏区历史故事与英雄人物的讲述

苏区革命斗争时期所涌现的英雄人物，是苏区红色文化精神内涵的关键性组成部分。为让幼儿能够对苏区革命历史产生深刻认知，切身感受到革命先烈的牺牲精神，幼儿园便可以有针对性地进行历史英雄人物的选择与讲述。

首先，在苏区历史故事讲述过程中，幼儿园便可以选择具有代表性事件与战意，比如遵义会议、四渡赤水等，在幼儿园教师生动描绘之下，使得幼儿可以对历史事件背后价值产生深刻理解。

其次，在苏区英雄人物讲解之中，幼儿园教师可以对毛泽东、周恩来、朱德等共产党领导人革命事迹进行集中讲解，在阐述代表英雄人物成长经历、革命精神之际，也让幼儿深刻感知到革命先辈所呈现出的高尚品格与牺牲精神。

（三）苏区红色文化的艺术创作

首先，在艺术创作绘画层次上，幼儿园教师可以进一步鼓励幼儿细致描绘与红色文化有关的作品。幼儿在具体绘画过程中不单单可以实现自身绘画技能和表现力的发展，还可以借助绘画形式，表达内心深处对于革命先烈的敬仰和怀念之情。

其次，在艺术创作手工制作层次上，幼儿期教师可以组织幼儿参与到革命武器模型、革命服饰等作品的制作活动中，借助亲手制作方式，使得幼儿可以对革命时期共产党武器装备和服饰特点有所把握，并形成相对耐心和细致的品质。

三、基于苏区红色文化的幼儿园美育课程实施策略

（一）多样化教学方法

首先，故事讲述是幼儿园美育课程实施的关键性方法之一。幼儿园教师可以通过生动、趣味的讲述方式，将苏区红色文化相关事例讲给幼儿听，让幼儿在细细品味之下，仿若穿越时空回到那烽火连天的岁月。借助生动、趣味的讲述方式，不单单可以让幼儿对苏区红色文化产生直观认知，更可以从内心深处激发幼儿对英雄人物产生无限敬仰与向往。

其次，角色扮演是是幼儿园美育课程实施的另外一项关键性方法。幼儿园教师可以让幼儿参与角色扮演活动，去扮演自己喜欢的革命角色，可以是革命领袖、红军战士，也可以是革命群众，借助对话、动作与微表情变化，展现苏区当时革命斗争的实际场景。角色扮演活动可以让幼儿有一种亲身体验的感觉，合理性帮助幼儿对革命先烈伟大精神感到衷心敬佩。

（二）家园共育

首先，基于苏区红色文化下幼儿园美育课程实施过程中，可以科学化创设亲子绘画活动，让孩子与家长可以共同参与绘画活动，一起描绘当年苏区革命斗争所展现的壮丽诗篇。孩子与家长之间在进行绘画过程中，会相互交流、相互启发，不单单能够增进亲子之间的和谐关系，更可以让孩子在家长陪同之下，对苏区红色文化产生更为深刻的理解与认知。

其次，基于苏区红色文化下幼儿园美育课程实施过程中，家庭音乐会活动的开展，可以为幼儿提供展示创造力、想象力与表现力的平台。幼儿可以在家长辅助之下，准备多元化与多样化音乐表演形式，使得幼儿不单单可以展现自己的音乐才华，更可以在具体表演过程中对苏区红色文化魅力与精神实施有效表现，深刻把握苏区红色文化的内涵。

总之，基于苏区红色文化下开展幼儿园美育课程创新设计与实施，不单单可以帮助幼儿实现传承红色基因，还可以有效培养幼儿形成良好审美情趣和创造力。因此，幼儿园教师完全可以借助多元化与多样化的策略，挖掘苏区红色文化在幼儿园美育课程中的重要教育价值，在不断丰富和完善幼儿园美育课程内容和方法基础之上，全面培养幼儿自身审美情趣、创造力和红色文化认同感。

参考文献

[1] 缪小平.融合创生：幼儿园课程建设的实践探索[J]. 新教育，2024（17）

[2] 俞春晓.将教师美育素养提升嵌入幼儿园课程建设[J]. 福建教育，2024（16）

[3] 罗晓灵.自然生态美育融入农村幼儿园课程的策略研究[J]. 教师，2024（25）

注：本文为三明学院面向三明市基础教育联合教改项目课题《苏区红色文化融入幼儿园美育课程的实践研究》立项号：（SMJY2305）