摘 要：本研究聚焦家园共育视角下的幼儿园劳动教育，旨在探索创新且有效的快乐劳育模式。从借典故感悟价值、把握趣点激发兴趣、优化策略培育责任、借劳动实践启迪智慧、树立榜样优化品质等多元路径，以劳育人，实现家园协同推进快乐劳育，全方位促进幼儿全面发展。

关键词：劳动教育；家园协同；劳动品质

恩格斯说：“劳动创造了人”，强调了劳动在猿转变为人的过程中的决定作用。高尔基说：“我们世界上最好的东西都是由劳动，由人们的双手创造出来的”。劳动创造财富，劳动让心灵得到进化，让思想得到升华。习总书记强调：把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学个学段和家庭、学校、社会各方面。劳动教育是儿童全面发展的主要内容之一，是家、校、社共同的责任。它可以使孩子树立正确的劳动观点和劳动态度，养成正确的劳动习惯。劳动还可以培养孩子的道德品质、锻炼身体和意志、提升各种能力，并增进人与人之间的团结与互助。“教育是一个共同的旅程，家庭和学校是旅途中不可或缺的伙伴。”这句话深刻揭示了家园联动在孩子成长过程中的重要性。

一、据典故，诵美德—借助经典的劳动故事和视频，觉悟儿童劳育的价值意义，在情境中赏识劳育

在劳动教育实践中，家园联动不仅能够确保孩子在家庭与学校两个重要环境中，都能接受到一致而全面的劳动教育，在孩子成长的道路上无缝链接，也引导孩子参与家庭和学校两个重要的生活学习场所的真实劳动，符合孩子成长的需求。

家庭是国家民族的组成部分，弘扬中华民族勤劳的传统美德是每个家庭的责任。而当下的孩子已经难于体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动状况，因此，在家园合力开展劳动教育时，幼儿园开展“龙的传人”主题活动中组织“经典共传唱”家园活动，通过播放《悯农》的动画视频和古诗吟唱，通过古诗中的情节和意境，先让孩子们看见炎炎烈日下劳动的场面，聚焦面红耳赤、汗如雨下的古人，再借期初、期末或节日庆典的契机帮助保育整理桌椅、晒收玩具、清洗物品等，共情劳动者的艰辛，明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话的道理，懂得劳动的辛苦而珍惜劳动成果，从而更好地弘中华传统美德；还分享如“愚公移山”“精卫填海”等诸多成语典故，帮助孩子了解中国古文明中劳动的创造意义。

二、把趣点，增童悦—把准劳动的年龄特点和时机，观察捕捉孩子的劳动兴趣，感受劳动的愉悦

儿童的劳动应有别于成人的劳动，儿童阶段的劳动教育旨在于培养孩子的劳动兴趣。同时，兴趣是最好的老师，热爱是最大的动力。教育哲学家马丁·布伯说，“教育的本质在于唤醒，而不是塑造。”激发孩子的劳动兴趣，不仅能够唤醒他们内心对劳动的热爱，更能让他们在实践中找到乐趣与成就感，从而在成长的道路上播撒下兴趣的种子，让这颗种子在阳光的照耀下生根发芽，茁壮成长。

根据孩子的年龄和能力，设定合适的劳动目标，小班孩子可从自理入手，教师指导家长选择便于孩子自立的衣物鞋袜，延续教师的指导方法，帮助孩子尽快学会自理，并管理好自己的衣物，如把脏衣放入洗衣桶、摆放鞋子，晒、叠、收袜子等，如给她读喜欢的绘本《阿立会穿裤子》，让他们共情自理的成就感和安全感，帮助快速入园适应。中班孩子除了自理项目外，适度的为家人服务，如摆放餐具、整理鞋架、参与绿化养殖等，通过动画片《小猪佩奇帮妈妈》，感到佩奇和乔治在帮助妈妈做家务时也开始觉得劳动是一件有趣的事。大班孩子可以整理收纳房间、帮厨或制作餐点、组装橱柜、清洗及维护家庭物品等内容，通过《第一次上街》《迟到的理由》等讲故事和读绘本的方法，于游戏化方式，增加劳动的趣味性。伴随着年龄的增长，给予幼儿选择权、管理权、计划权，让其在一定范围内和时间内，决定做事的顺利和时间的安排；一个个关于“田螺姑娘”“鲁班”“孔明”等古人的传奇故事及小蜜蜂生活达人、小鲁班工匠坊、小田螺志愿队等项目的开展，促进孩子从游戏到责任、从尝试到掌握、从模仿到创新；从简单到复杂，从乱到整齐，从零碎到耐心，从小任务到大责任。帮助孩子找到自己喜欢的劳动方式，如做手工美劳、收纳整理、种植饲养等，等让孩子在劳动中感受价值和快乐。

三、优策略，培责任—渗透适宜的支持策略和方法，追踪孩子的劳动情绪，轻松培育劳动责任

家庭劳动有其特定的场域和人员，不同的时节或时点有不同的劳动内容，劳动的组织者和人员分工也不同。但家庭的内务是每个成员的责任，在中国的家庭中，基本上由母亲或奶奶担任主要任务，而孩子往往被忽略或排除在外。劳动教育对于孩子的成长至关重要。它不仅能够锻炼孩子的身体协调能力和动手操作能力，还有助于培养孩子的责任感、独立性和自信心。孩子能够明白自己也是家庭的一份子，有义务为家庭的整洁和美好贡献一份力量，从而增强他们的家庭归属感和社会责任感。因此，家庭成员应达成共识，明确每个成员的责任及义务，孩子也要从小培养。

1.培养劳动小主人。如春节前除尘，准备大扫除。在劳动前与孩子互动隔日的劳动计划（全家卫生大扫除），明确孩子也是家庭一成员，需要一起不同分工、共同劳动把家打扫干净迎接节日。同时，为了更快的完成任务，需要孩子参与帮忙，并可以选择自己喜欢和善长的任务。并表示这个任务很重要，完成后还可以成为指导和监督者，提升其主人翁地位。之后，孩子逐渐会主动关注家庭环境的整洁度，看到地上有垃圾会主动捡起来扔进垃圾桶；看到玩具乱了会主动整理好。还会主动帮助父母做一些力所能及的事情，比如折衣服、帮忙推购物车、倒垃圾等。学会了珍惜自己的劳动成果。会更加珍惜玩具和书籍，不再随意乱丢乱放；他会更加珍惜食物，不再浪费一粒米、一滴水。

2.成人应示弱。当孩子一开始并不情愿，家长适当示弱。如晾衣服，家长故意这样说：宝贝，今天的衣服有点多，妈妈担心晾完衣服就很晚了，估计睡前没办法再给你讲故事了，不懂你可否帮妈妈一起晾呢，虽然妈妈知道你从没有晾过，但是妈妈知道你学习能力特别强，老师经常夸你，妈妈相信你一定可以做到的，你愿意吗？

3.包容而坚持。在习惯的养成中一定要坚持不懈，持之以恒。孩子刚开始学做家务时会慢一些，有时甚至会“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手了。而要耐心给孩子做正确示范，从易到难，鼓励孩子坚持劳动。不心疼不批判耐心地看着孩子委屈的做完这件事，并立即给予肯定。多重复坚持几次这个小小的习惯就养成了，整个过程中传达给他的信息是：这件事情不但必须要做，而且一定要做好才可以。

4.鼓励与奖励。对孩子的劳动成果给予肯定和激励，增强孩子的自信心和劳动积极性。作为母亲或长辈，且不仅要教会孩子独立，也要尝试解放自己的双手，拥有更多的个人时间为家庭谋划未来。运用“体验式教育法”，开启孩子居家劳动引导攻略：激趣、示范、鼓励，让孩子在实际操作中学习和成长。每当他完成一个小任务，都会接受及时的表扬和鼓励，这让孩子感到非常有成就感。在成人耐心地引导和鼓励下，孩子逐渐开始接受并乐于参与劳动。

5.游戏化。为了进一步激发孩子的兴趣，在家务劳动中加入游戏的元素，比如和孩子比赛看谁整理玩具最快，或者让她在扫地时扮演“清洁超人”。在整理家务的过程中，我们将其设计成一场“寻宝游戏”。孩子们需要按照特定的线索，如颜色、形状或大小，将物品分类归位，每找到一件“宝藏”，都是一次小小的胜利，这不仅锻炼了孩子的分类能力和逻辑思维，更重要的是，让他们在寻找“宝藏”的过程中体验到了劳动的乐趣。

四、劳筋骨，启心智—关注解读孩子的劳动时效，引发问题意识和创新思维，启迪劳动智慧

亲子劳动砺心智，躬行实践促成长。英国作家萨克雷说过“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”劳动不仅仅是重复性的动作和操作，它还蕴含着丰富的创新元素。在劳动过程中，孩子们需要不断地思考如何更高效地完成任务、如何解决遇到的问题等。这种思考过程正是激发思考和创新的重要途径。当孩子们在劳动中遇到困难时，他们会运用累积的经验尝试用不同的方法去解决问题，这种尝试和探索的过程正是培养重构经验解决问题的关键。成人应通过观察和记录幼儿的劳动过程，了解他们的兴趣点和困难，善于发现孩子劳动意识的萌芽，抓住冒头的想法及时浇水施肥，在保证安全的情况让他们勇于尝试，并与他协同完成。以便更好地引导和帮助他们累积经验和创新方式，尝试解决问题。劳动也需要耐心和细心，孩子们在劳动中学会了如何静下心来，认真对待每一个细节，这对他们的性格塑造也是非常有益的。

以“修理花洒”为例。曾经家里的风扇出现了异响，父亲说风扇“抗议”要“罢工”了，根据幼儿园玩风车和水车的经验，慕之提出试试的想法，在父亲的陪伴和鼓励下将风扇拆开，重新调整了叶片和转轮，风扇便“听话”地复工了。有了一次就有了多次，他都是父亲的“修理小助手”。直到一天，家里的花洒漏水了，刚好爸爸妈妈都不在家，于是慕之把握这难得的机会出手了。他主动请缨，告诉奶奶在幼儿园他曾经组装和修理了自行车，能试一试。在奶奶诧异的眼神中，他先观看了说明书上的安装步骤，凭着曾经帮助爸爸维修过的记忆，再开始了花洒的拆卸和重新安装。当看到花洒上螺纹和螺牙不吻合时，他仔细观察结构并反复进行尝试，终于调整到吻合，成功了并开启了他的“修理之路”。他延续了幼儿园里根据图片中的步骤流程进行机械组装的经验和累积爸爸维修现场的实操经验，顺利地解决突发的问题，让自己的兴趣和特长得以发挥并成功解决问题，奠定了自我克服困难解决问题的信心，开启了工程机械的兴趣之路。成功的劳动经历也会增强孩子的自信心，让孩子们更加勇敢地面对未来的挑战。

五、立榜样，优品行—倡导家庭团队分工互补，讲究各展所长和榜样带动，优化儿童劳动品质

在孩子成长的道路上，劳动是一堂不可或缺的人生课程。作为家长，手把手教孩子劳动，不仅是传授一项生活技能，更是传递一份责任与担当，培养孩子良好品德的重要途径。

家长通过亲自参与家务劳动，为孩子树立榜样，让孩子了解劳动的价值和意义。根据家庭成员的劳动能力，拓展劳动内容，如让孩子尝试种植，从选树苗、挖坑、种树到后续的施肥都让他全程参与，这个过程孩子不仅学到了种植的知识，更感受到了生命的力量和自然的魅力，让他更加珍惜生命、爱护自然。合理分配劳动任务，让孩子参与其中。

让孩子参与家务，要明确孩子能力可以胜任，给孩子分配的任务要说清楚。从简单的任务入手，逐步培养他的劳动意识和动手能力。学会了如何规划时间和分配任务，逐渐理解了家庭成员之间的合作和责任分担的重要性。制定一个合理的劳动时间表，让孩子在规定的时间内完成劳动任务。家庭团队合作，分工不同并优势互补，团结协作，缩短劳动时间，提升劳动成效，感受家庭同伴的温馨。设立劳动时间表，分日常劳动和节假日劳动，日常劳动制定固定的劳动时间表，知道每天或每周有哪些劳动任务需要完成，培养时间管理能力，让孩子逐渐形成习惯。遇到节假日（家庭清洁日），可对场地或项目进行合分工，如购置食材、物品及食品制作、清洁房间和整理物品等分组进行，或是共同项目和个人项目相组成，个人项目划分每个家庭成员的责任区，优先让孩子选择组别或责任劳动的内容，满足其自主的前提和诱发积极性。劳动中的亲子关系：让孩子感受到爱的教育。通过这些劳动传递了一些重要的价值观。自信心的提升：从劳动中找到自我价值，独立性的增强：劳动中的成长足迹。

同时依托劳动积分制定了“奖励公约”，只要参与家庭劳动，就能获得积分，积分达到一定数目后就可以兑换喜欢的礼品，同时，提前排查家中安全隐患，使用儿童安全工具，教育孩子基本安全规则，保证安全劳动。劳动是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。劳动的乐趣：从体验到热爱，团队合作的力量：从自我到集体。它不仅教会了他们基本的生活技能，还培养了他们的责任感、耐心、珍惜他人劳动成果的品质以及自信心和成就感。

幼儿劳动教育，需要从认知劳动到技能形成再到思想养成，强调的是身体力行、亲自动手、亲身体验、切身感悟，必须由引导者面传身授、归正引导、价值引领。或许他（她）们无法亲身感受“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的无奈与乐趣，但他（她）们应该也能在劳动教育中体会到“春种一粒粟，秋收万颗子”的价值。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，劳动教育在点滴中，在孩子的生长中。以后的日子，多多让孩子劳动，跟他分享劳动的快乐.尽量鼓励孩子用眼睛观察、用手操作、用心感受，体验劳动带来的成就感、满足感以及与他人合作或独立完成任务的喜悦。自觉是劳动教育的更高境界，它要求幼儿在认识到劳动价值的基础上，能够自觉地参与到劳动中来，将劳动视为一种习惯和责任。他们会更加理解父母的辛苦和付出，也会更加珍惜他人的劳动成果。这种理解和珍惜会让他们更加懂得感恩和回报，有助于培养他们良好的人际关系和社会责任感。

参考文献

1.袁佳蓓.家园共育背景下开展幼儿劳动教育的思考[J].当代家庭教育，2023（9）：22-24.

2.黄丽慧.幼儿劳动教育在家园共育中的应用研究[J].智力， 2023（7）：191-194.

注明：本文系厦门市教育科学”十四五”规划2022年度课题”生活化课程背景下劳动教育纵深发展实践研究”（课题立项批准号：22240）阶段研究成果。