摘要：核心素养是当代教育改革的重要理念，强调培养学生的全面发展。在七年级英语听说教学中，核心素养的培养尤为重要。文章旨在探索如何通过创新的教学方法和实践活动，有效提升学生的英语听说能力，同时培养其语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过实例分析，文章将详细阐述如何在人教版英语教材中融入核心素养理念，为初中英语听说教学提供新的思路和策略。

关键词：核心素养；七年级英语；听说教学

引言

随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在初中阶段，英语听说能力的培养是学生英语学习的基础和关键。然而传统的英语听说教学往往侧重于语言知识的灌输，忽视了学生核心素养的培养。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面。在七年级英语听说教学中融入核心素养理念，不仅能够提升学生的英语听说能力，还能促进其全面发展。

一、核心素养在七年级英语听说教学中的重要性

语言能力作为英语学科核心素养的基础，涵盖听、说、读、写四大方面，是七年级英语听说教学的核心培养目标。通过系统的听说训练，学生能够扎实掌握英语语音、语调、词汇及语法等基础知识，进而提升英语交流能力。听说训练不仅巩固了语言知识，更增强了学生在实际情境中灵活运用英语的能力，为英语综合素养的提升奠定坚实基础。

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，涉及逻辑思维、批判性思维和创新性思维等多个层面。在七年级英语听说教学中，教师应注重通过设计具有挑战性的问题和任务，激发学生的思考兴趣，引导他们进行深入分析，从而锻炼其思维品质。这种教学方式促使学生在听说过程中，不仅理解语言表层信息，更能挖掘深层含义，培养逻辑思维和批判性思维能力，为未来的学习和生活做好准备。

文化意识是指对异国文化的理解和尊重，是英语学科核心素养不可或缺的内容。在七年级英语听说教学中，教师应积极融入英语国家的文化习俗、风土人情等元素，帮助学生拓宽国际视野，增强文化意识。通过了解不同文化背景下的语言表达和交际方式，学生能够更加深入地理解英语，提高跨文化交际能力，培养全球视野和包容心态。

学习能力是指学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，是英语学科核心素养的关键要素。在七年级英语听说教学中，教师应设计多样化的教学活动和任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的学习能力。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够不断提升英语听说水平，形成有效的学习策略，为终身学习奠定坚实基础。

二、基于核心素养的七年级英语听说教学实践策略

在七年级英语听说教学中，创设情境、任务驱动、合作学习以及文化渗透是提升教学效果、激发学生兴趣的重要策略。其中以创设情境为例，这一方法能极大地吸引学生的注意力，并促进他们对英语听说学习的兴趣和热情。教师可以通过图片、视频、实物等多媒体资源，创设与教材内容紧密相关的真实情境，让学生在情境中自然感知、理解和运用语言。以Unit 8“When is your birthday？”这一单元为例，教师可以精心准备一段包含不同国家生日庆祝方式的视频，展示各国人民如何庆祝这一特殊日子，从家庭聚会的温馨到朋友聚会的欢乐，从传统的仪式到现代的创意。视频展示后，教师引导学生用英语描述自己或家人的生日庆祝经历，鼓励他们分享那些难忘的瞬间和感受。

这样的情境创设不仅让学生仿佛置身于真实的语言环境中，还激发了他们用英语表达自我、交流思想的欲望。学生在描述生日庆祝经历的过程中，不仅锻炼了英语听说能力，还加深了对不同文化的理解和尊重。同时这种情境化的学习方式也让学生意识到英语在日常生活中的应用价值，进一步增强了他们学习英语的内在动力。除了创设情境，任务驱动、合作学习以及文化渗透等策略也各有其独特的作用。但无论采用哪种策略，关键在于教师要根据学生的实际情况和教材内容，灵活运用，不断创新，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力，培养他们的核心素养。

三、实例分析：以人教版七年级英语Unit 5“Do you have a soccer ball？”为例

人教版七年级英语Unit 5“Do you have a soccer ball？”聚焦“运动与体育器材”主题，旨在通过听说训练，让学生掌握询问物品归属与表达喜好的语言技能，并积累“soccer ball”、“basketball”、“tennis racket”等相关词汇和句型。

为提升教学效果，教师可运用多元教学策略。在情境创设方面，通过展示体育运动图片和视频，构建生动鲜活的体育场景，让学生在直观感知中自然习得语言。任务驱动策略则能激发学生主动探索，如设计“体育器材展览会”任务，学生分组筹备体育器材实物或图片，用英语阐述其名称、用途及特点，并在课堂展示分享，评选最佳介绍小组，以此锻炼口语表达与团队协作能力。

合作学习环节，学生分组介绍各自负责的体育器材，组内交流讨论，共同优化介绍内容，这一过程不仅深化了语言运用，还促进了思维碰撞与知识共享。文化渗透则通过介绍英语国家流行的体育运动及体育明星，拓宽学生国际视野，使其理解不同文化背景下的运动差异与体育文化，增强跨文化交流意识。

如此教学设计，学生不仅能扎实掌握单元重点词汇与句型，显著提升英语听说能力，更在情境创设、任务驱动、合作学习与文化渗透的综合作用下，实现语言能力、思维品质、文化意识及学习能力的全面培养与提升。

四、教学反思与展望

在基于核心素养的七年级英语听说教学实践中，教师需把握几个关键要点以确保教学效果。首先充分了解学生的学情和需求至关重要，这是因材施教的基础。教师应通过课堂观察、作业反馈及个别交流等方式，精准掌握学生的学习水平、兴趣点及难点，从而制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。

其次教学方法的多样性和灵活性是激发学生兴趣和积极性的关键。教师应结合教材内容和学生特点，灵活运用情境创设、任务驱动、合作学习等多种教学方法，使课堂生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

最后教学评价的全面性和客观性对于及时调整教学策略、促进学生发展具有重要意义。教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、口语测试等，全面评估学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。同时保持评价的客观性，避免主观偏见，确保评价结果的公正性和有效性。通过这些措施，教师可以有效提升学生的英语听说能力和核心素养。

结束语

基于核心素养的七年级英语听说教学实践探索是一个长期而复杂的过程。通过创设情境、任务驱动、合作学习和文化渗透等策略，我们可以有效地提升学生的英语听说能力和核心素养。然而这只是一个开始，未来我们还需要不断地探索和创新，以适应时代的发展和学生的需求。希望本文能够为初中英语听说教学提供一些有益的参考和启示。

参考文献

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