摘要：本研究聚焦于家园合作策略在幼儿园日常生活活动中对幼儿行为习惯养成的实效性。通过文献分析、问卷调查和行动研究等方法，探讨了家园合作对幼儿行为习惯养成的重要性，分析了当前家园合作现状及存在的问题，并提出了针对性的策略。研究发现，有效的家园合作能显著促进幼儿良好行为习惯的养成。基于此，本研究构建了家园协同共育模式，并通过实践验证了其有效性。研究结果对提高幼儿园家园合作质量、促进幼儿全面发展具有重要的理论和实践意义。

关键词 家园合作；幼儿行为习惯；日常生活活动；协同共育；策略研究

引言

幼儿期是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的终身发展具有深远影响。幼儿园作为幼儿教育的主要场所，在培养幼儿良好行为习惯方面承担着重要责任。然而，幼儿行为习惯的养成不仅依赖于幼儿园的教育，更需要家庭的密切配合。家园合作已成为当前幼儿教育领域的重要议题，但在实际操作中仍存在诸多问题。本研究旨在探讨家园合作策略在幼儿园日常生活活动中对幼儿行为习惯养成的实效性，以期为提高家园合作质量、促进幼儿良好行为习惯的养成提供理论依据和实践指导。研究采用文献分析、问卷调查和行动研究等方法，深入分析家园合作现状，提出针对性策略，并通过实践验证其有效性。本研究的意义在于：理论层面，丰富了家园合作与幼儿行为习惯养成的相关研究；实践层面，为幼儿园教师和家长提供了可操作的家园合作策略，有助于提高家园共育质量，促进幼儿全面发展。

一、家园合作与幼儿行为习惯养成的理论基础

家园合作是指幼儿园与家庭之间建立的一种相互支持、共同育儿的合作关系。它强调幼儿园与家庭在教育目标、内容和方法上的协调一致，以实现对幼儿的全方位培养。家园合作的理论基础主要来源于生态系统理论和社会学习理论。生态系统理论认为，幼儿的发展受到微观系统（家庭、幼儿园）、中观系统（家园关系）和宏观系统（社会文化）的共同影响。社会学习理论则强调观察学习和模仿在幼儿行为习惯养成中的重要作用。幼儿行为习惯的养成具有阶段性、反复性和情境性等特点。在3-6岁这一关键期，幼儿的行为习惯主要通过日常生活活动中的反复练习和强化而形成。良好的行为习惯不仅有助于幼儿适应集体生活，还能为其未来的学习和生活奠定基础。家园合作在幼儿行为习惯养成中扮演着不可或缺的角色。家庭和幼儿园的协同教育能够为幼儿提供一致的行为规范和期望，增强教育效果。同时，家园合作还能促进教育资源的共享，为幼儿创造更加丰富的学习环境。

二、幼儿园日常生活活动中家园合作现状分析

本研究采用问卷调查法，对某市5所幼儿园的教师和家长进行了调查。问卷内容涵盖家园合作认知、合作方式、合作频率及效果等方面。调查结果显示，大多数教师和家长都认识到家园合作的重要性，但在实际操作中存在诸多问题。首先，家园合作方式单一，主要以家长会和家园联系册为主，缺乏深度互动。其次，合作内容多集中于幼儿的学习情况，对行为习惯养成的关注不足。再次，家长参与度不均衡，部分家长因工作繁忙等原因参与度较低。通过分析，我们发现当前家园合作存在以下问题：一是家园双方对合作的理解存在偏差，教师往往处于主导地位，家长被动参与；二是缺乏系统的合作机制和评价体系，合作效果难以保证；三是家园沟通不畅，信息传递不及时、不全面。这些问题严重影响了家园合作的效果，制约了幼儿行为习惯的养成。

三、家园合作促进幼儿行为习惯养成的策略研究

基于现状分析，本研究提出了以下家园合作策略：首先，建立多元化的沟通平台，如利用微信、QQ等社交媒体，创建家园互动群组，实现即时沟通和信息共享。其次，开展主题式家园共育活动，如"好习惯养成月"，通过系列活动强化幼儿特定行为习惯的养成。再次，实施家园共育记录册，记录幼儿在园和在家行为表现，便于家园双方及时了解幼儿发展情况。在日常生活活动中，本研究设计了具体的家园合作方案。例如，在进餐环节，家园共同制定"文明用餐"规则，家长在家中延续幼儿园的要求，教师则通过照片或视频记录幼儿在园的用餐情况，与家长分享。在午睡环节，家园协同培养幼儿良好的作息习惯，家长反馈幼儿在家中的睡眠情况，教师根据反馈调整教育策略。为保障家园合作策略的有效实施，本研究提出了以下保障措施：一是加强教师培训，提高教师的家园合作意识和能力；二是建立家园合作评价机制，定期评估合作效果；三是争取园所领导支持，为家园合作提供必要的资源和政策保障。

四、家园协同共育模式的构建与实践效果

基于上述研究，本研究构建了"双向互动、多元参与、全程跟踪"的家园协同共育模式。该模式强调家园双方平等参与、深度互动，通过多种方式实现全过程、全方位的合作。模式实施过程中，我们注重以下几点：一是建立家园合作领导小组，负责统筹协调；二是制定详细的家园合作计划，明确各阶段目标和任务；三是定期组织家园交流活动，增进理解和信任。为评估模式效果，本研究采用观察法、访谈法和问卷调查法，对参与实践的幼儿、家长和教师进行了为期一个学期的跟踪研究。结果显示，实施家园协同共育模式后，幼儿在生活自理、礼貌待人、遵守规则等方面的行为习惯显著改善。家长参与度明显提高，家园关系更加融洽。教师普遍反映，家园合作更加顺畅，教育效果得到提升。实践表明，有效的家园合作能够显著促进幼儿良好行为习惯的养成。然而，研究也发现，家园协同共育模式的实施仍面临一些挑战，如家长教育理念的差异、教师工作负担的增加等。这些问题需要在未来的研究和实践中进一步探索和解决。

五、结论

本研究通过理论分析和实践探索，深入探讨了家园合作策略在幼儿园日常生活活动中对幼儿行为习惯养成的实效性。研究表明，有效的家园合作能够显著促进幼儿良好行为习惯的养成。基于此，本研究构建了"双向互动、多元参与、全程跟踪"的家园协同共育模式，并通过实践验证了其有效性。本研究的主要贡献在于：首先，系统梳理了家园合作与幼儿行为习惯养成的理论基础，为相关研究提供了理论支撑；其次，深入分析了当前家园合作现状及存在的问题，为改进家园合作提供了依据；再次，提出了针对性的家园合作策略，并构建了可操作的家园协同共育模式，为实践提供了指导。

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基金项目：本文系广州市番禺区教育科学“十四五”规划课题，课题题目：《家园合作视城下生活活动教育对幼儿融合发展的影响研究》;立项编号：PY2024-XQ023。