摘要：在教育改革持续推进的背景下，核心素养培养已成为初中英语教学的关键任务。本文深入剖析基于核心素养开展初中英语课堂教学的策略与方法，旨在通过提升学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，助力学生在英语学习中实现全面且长远的发展。​

关键词：核心素养；初中英语；课堂教学​

一、引言​

随着全球化进程的加速，社会对人才的要求愈发多元且综合。核心素养作为新时代人才培养的重要指标，在初中英语教学领域受到广泛关注。传统初中英语教学模式多聚焦知识记忆，对学生综合素养提升存在一定局限。而以核心素养为导向的教学，强调学生在语言运用、文化理解、思维发展和自主学习等多方面能力的协同发展，能更好地契合现代社会对人才的需求，为学生未来的学习、生活和工作筑牢基础。​

二、核心素养在初中英语教学中的内涵​

（一）语言能力​

语言能力是学生运用英语进行有效沟通的基础。它不仅涵盖词汇、语法、语音等基础知识的掌握，更强调学生在真实情境中灵活运用语言进行听说读写的实践能力。例如，学生能够在日常交流中准确表达想法，在阅读各类英语材料时快速获取关键信息，以及在写作中清晰、连贯地阐述观点等，都是语言能力的具体体现。​

（二）文化意识​

文化意识培养学生对不同文化的理解与尊重。在初中英语教学中，学生需要了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、价值观念等文化内容。通过对比中外文化差异，学生能够拓宽国际视野，增强跨文化交际的敏感度，避免因文化误解导致的交流障碍，同时树立正确的文化价值观，提升民族文化自信。​

（三）思维品质​

思维品质关乎学生思维的逻辑性、批判性和创新性。在英语学习过程中，学生通过分析文本结构、推理文章隐含意义、评价观点合理性等活动，锻炼逻辑思维能力；通过对所学知识的质疑、反思，培养批判性思维；而在英语写作、口语表达中创造独特内容，则体现了创新思维。良好的思维品质有助于学生更深入地理解知识，提升解决问题的能力。​

（四）学习能力​

学习能力侧重于培养学生自主学习和终身学习的意识与技能。学生要学会制定合理的学习计划，选择适合自己的学习方法，如利用英语学习软件进行自主学习，通过小组合作开展探究式学习等。同时，学生能够根据学习效果及时调整学习策略，不断提高学习效率，为未来持续学习英语和其他知识奠定坚实基础。​

三、基于核心素养的初中英语课堂教学实施策略​

（一）创设情境，强化语言实践​

创设真实、贴近生活的语言情境能激发学生的学习兴趣，让学生在情境中自然地运用英语。例如，在教授 “Making telephone calls” 这一话题时，教师可在教室设置模拟电话亭场景，提供道具电话，让学生分组进行打电话的角色扮演。学生在模拟情境中运用相关句型 “Hello， this is... May I speak to...？” 等进行交流，不仅能快速掌握知识，还能提升语言运用的流畅性和准确性。此外，借助多媒体展示英语国家日常生活片段，如餐厅点餐、购物交流等，让学生观察并模仿其中的语言表达，进一步丰富语言实践机会。​

（二）挖掘文化元素，增强文化理解​

教师在教学中应充分挖掘教材中的文化元素。在讲解 “Thanksgiving Day” 相关课文时，除介绍节日起源、庆祝方式等基本内容外，还可拓展到该节日背后体现的感恩文化内涵，对比中国类似的感恩文化表达方式，引导学生思考文化差异产生的原因。组织学生开展 “文化周” 活动，让学生分组研究不同英语国家的文化特色，如英国的下午茶文化、美国的好莱坞文化等，并以海报、演讲等形式展示成果，加深学生对多元文化的理解与记忆。​

（三）设计思维活动，提升思维能力​

在阅读教学中，教师可采用思维导图辅助教学。以一篇介绍动物的说明文为例，教师引导学生阅读后，共同绘制思维导图，梳理文章结构，包括动物的外貌特征、生活习性、生存现状等分支，帮助学生理解文章逻辑关系，锻炼逻辑思维。在写作教学中，布置开放性写作任务，如 “Imagine a new kind of transportation in the future”，鼓励学生大胆想象，从功能、外形、环保等多方面构思，培养创新思维。同时，组织课堂辩论活动，如 “Should students be allowed to use mobile phones at school？”，让学生在观点碰撞中提升批判性思维能力。​

（四）指导学习策略，培养自主学习能力​

教师要系统地向学生传授学习策略。在词汇学习方面，教授构词法记忆单词，如通过掌握常见的前缀、后缀理解单词含义，像 “un -” 表示否定，“happy” 加上 “un -” 变为 “unhappy”；引导学生利用联想记忆法，将新单词与熟悉事物建立联系。在听力学习中，教导学生在听前快速浏览题目，预测听力内容；听中抓住关键词，记录关键信息；听后总结听力要点。定期组织学习策略分享会，让学生交流自己的学习经验和心得，互相学习，共同提高自主学习能力。​

四、结论​

基于核心素养的初中英语课堂教学对学生的全面发展具有重要意义。教师应深刻领会核心素养内涵，灵活运用多种教学策略，将其融入日常教学的各个环节。通过不断实践和探索，持续优化教学方法，切实提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为学生未来的发展创造更多可能，培养出适应时代需求的高素质英语人才。

参考文献

[1]时鹏英. "如何在初中英语教学中培养学生的核心素养." 小作家选刊（教学交流） 12（2020）：149-149.

[2]张晓辉. "基于核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践." 吉林省教育学院学报 34.1（2018）：3.