摘 要：当前初中英语阅读教学强调学生英语知识掌握与英语素质发展的齐头并进，而传统教学模式应用难以实现为学生创设良好学习环境。单元整体教学的应用，强调以单元的形式进行教学规划设计，在明确教学目标的基础上促进阅读教学质量的提升。本文以初中人教版英语教材为例，具体阐明英语阅读教学中单元整体教学的具体应用。

关键词：初中；单元整体；英语阅读教学；教学目

单元整体教学应用是否合理与教学目标的达成存在直接关联，合理将单元整体教学应用于初中英语阅读教学中，可以在促进英语教学资源整合的同时，有助于帮助英语教师优化阅读教学课堂，实现以阅读课堂为载体，助力学生英语综合素养的培养与发展。鉴于此，本文提出针对初中英语阅读教学应用单元整体教学的建议，旨在为学生创设更为开阔、全面的学习空间。

1.教学目标明确，强化单元整体教学应用初中英语单元整体阅读教学期间，对于教学目标的制定与明确有着重要影响[1]。为保证单元整体教学的有效开展，教师需在掌握相关英语教学标准的前提下，结合学生实际学情进行教学目标的制定，并在教学前依据学生学习现状进行教学目标实施的可行性，倘若发现教学目标的制定无法保证大多数学生顺利完成，则可借助相应策略的实施来降低教学难度。同时，对于单元中各课时细化目标的制定，则需以单元整体目标的制定为基准，保证各课时目标的制定能够与单元整体目标相辅相成。唯有保证教学目标的制定契合单元整体教学需求，方可保证在英语阅读教学期间做到对单元整体教学的有效开展。例如在教学《Good morning》时，其教学目标主要是引导学生通过文章阅读，掌握“good morning”、“hi”、“hello，frank”等词汇句型。通过单元学习掌握不同的英语打招呼方式，并在课程结束后能够做到对句型的灵活应用。教学期间可以让学生取一个属于自己的英文名字，在跟随录音跟读后引导学生相互对话。为实现在阅读教学期间落实情感价值目标，教师需在借助单元整体教学激发学生兴趣后，通过相互问候、对话学会诚以待人、礼貌待人。

2.英语情境创设，强化单元整体教学应用英语学科在初中教育阶段占据至关重要地位，而尽管当前英语教育愈发受到教师的重视，但是在传统教育形式的影响下，学生英语学习效果仍无法达到预期要求[2]。而在单元整体教学中进行英语课堂情境的创设，可以在促进学生参与积极性主动提升的基础上，通过引导学生置入情境来加深阅读感悟。同时，英语情境的创设同样可以为学生学习空间的创设提供帮助，引导学生在英语情境中发现问题并自主解决，以期在阅读学习过程中实现对自身英语素质的发展。例如在教学《Can you come to my party？》章节时，教师可结合章节内容于课前阶段准备好派对道具，待学生通过阅读大致掌握章节内容后进行派对情境的创设。通过英语情境的融入与参与，学生学习积极性将达到大幅度提升，依托于英语情境开展英语阅读，帮助学生加深对章节的感悟与理解。作为单元整体教学的主要手段之一，情境创设有助于促进学生对单元知识的掌握与记忆，确保单元整体教学开展能够助力学生英语素质的全面发展。

3.结构教学巧用，强化单元整体教学应用教学方法应用是否合理对于单元整体教学成效有着直接影响，而在实际教学期间合理应用结构教学法，可以让学生对单元知识利用直观的图形加深记忆、掌握。待教师明确单元教学目标后，可立足于单元整体知识结构，绘制契合单元主旨的树状结构图。学生通过分析、观察结构图可实现对单元知识的整体性认知，在学习前预先掌握本单元所涵盖的知识内容。在实际教学期间，教师可依据结构图进行不同知识点的授课时间进行合理划分。当教师完成对某一环节的教学后，可采取填涂的方式在结构图中填写授课内容，以便于学生对英语单元知识内容的直观性掌握。结合对结构教学的有效应用，一方面可实现开展整体化的英语阅读教学，另一方面则做到以单元整体为基准进行碎片化英语知识的整合、还原。例如在教学《Where did you go on vacation？》章节时，教学前教师需以“vacation”为核心进行结构图的绘制，在明确掌握单元整体教学目标的基础上，在结构图中凸显出以下关键点：（1）“vacation”的形式划分。（2）Role-play环节。（3）SectionB拓展环节等。以上述几点为结构图主干，结合学生认知基础、学习需求等方面的分析，进行不同节点的细分，实现依靠结构图帮助学生加深对单元知识掌握，并以更为便捷、高效的方式来提升英语阅读教学质量。

结束语

综上所述，单元整体教学的实施不仅是学生强化英语素质发展的重要手段，亦是学校为顺应新课程改革事业推进的必要性举措。要想实现借助单元整体教学来加深学生英语知识掌握，并强化学生英语思维逻辑，需在充分考虑当前学情的基础上，明确单元整体教学目标及其主旨，通过对结构教学法的应用促进英语阅读教学中单元整体教学的贯彻，再结合教学情境的创设来提升单元整体教学水平，实现以单元整体教学支撑初中英语阅读教学的高效、高质开展。

参考文献

[1]秦凡茹. 试论单元整体视角下的初中英语单课有效教学[J]. 教学管理与教育研究， 2020（18）.36-37

[2]欧阳妙娴. 初中英语整体式阅读教学的实践与探究[J]. .新智慧，2018， 000（019）：116-118.