摘要：文章聚焦小学体育游戏化体质评价体系的构建与实证分析，旨在解决传统体质评价趣味性不足、参与度低等问题。通过文献研究、问卷调查和实证分析等方法，构建包含游戏化指标的评价体系，并以冠县外国语学校为例展开实证研究，验证其对提升学生体质健康和运动兴趣的有效性，为小学体育教育改革提供理论与实践参考。

关键词：小学体育；游戏化；体质评价体系；实证分析

随着 “健康中国” 战略的深入推进，小学生体质健康问题成为社会关注的焦点。传统体质评价体系以标准化测试为主，形式单一，难以激发学生参与兴趣，导致评价结果的真实性和应用价值受限。游戏化理念强调通过趣味性、互动性活动提升参与度，与小学生身心发展特点高度契合。[1] 开展的 “小学生体质评价体系构建的实践研究”已初步构建多维度评价框架，但在游戏化应用方面尚待深入。本研究拟在现有研究基础上，探索体育游戏化体质评价体系的构建路径与实证效果，为优化小学体质评价提供新视角。

一、小学体育游戏化体质评价体系的理论基础

（一）游戏化教育理论

游戏化教育把积分、关卡、角色扮演等游戏元素融入到教学的进程里，唤起学习者的内在驱动力，美国学者 James Paul Gee 提出的游戏化学习理论宣称，借助游戏即时反馈、目标导向与情境沉浸的特性，可有效提升学习投入程度，向体质评价引入游戏化的元素，像规划“健康闯关”“运动积分赛”之类形式，能削减学生对传统测试的抵触情绪，使学生于愉悦情境中结束评价进程。

（二）多元智能理论

霍华德·加德纳的多元智能理论突出强调个体智能存在多样性，诸如身体运动智能、人际交流智能等，传统体质评价把体能指标作为侧重方向，对学生在团队协作、创造力等方面的表现视而不见，游戏化评价体系可经由团队游戏、创意运动任务等形式达成，全面审视学生多元智能的发展情形，达成由“单一体能评价”至“综合素养评价”的过渡。[2]

二、小学体育游戏化体质评价体系的构建

（一）体系构建原则

1. 趣味性原则。在评价全程里采用游戏形式贯穿，如采用“运动勋章”“能量值”等激励规则，带动学生主动投身其中。

2. 科学性原则。依托《国家学生体质健康标准》开展，联合游戏化元素对指标权重及评价方法优化，保证结果客观公正。

3. 发展性原则。顾及学生的个体差异表现，采用游戏难度分级举措，贴合不同体能水平学生的发展期盼。

4. 家校协同原则。构建家庭互动游戏，像“亲子运动挑战赛”实例，把评价拓展至家庭环境，造就家校合作育人的合力。

（二）评价方法与工具

1. 数据采集。采用“游戏化 APP 与智能手环”组合，即时记录诸如步数、心率、运动时长等运动数据，把游戏化任务完成情形进行同步。

2. 过程性评价。经由课堂观察、游戏录像评估等途径，评估学生在游戏当中合作、规则意识及创造力等方面软指标。

3. 终结性评价。把学期末标准化测试成绩跟游戏化评价数据整合，生成综合评定文档，反馈学生体质发展走向及改进办法。

三、实证分析 —— 以为例

（一）研究对象与方法

1. 研究对象

选取三至六年级合计 400 名学生，随机把学生分成实验组（200 人，采取游戏化评价体系）和对照的两百人，采用老套的评价体系。

2. 研究方法

（1）问卷调查法：采用自编《小学生体育评价满意度问卷》来操作，在实验前后就两组学生展开调查工作，考察其对评价方式的接纳程度和兴趣的相应变化。

（2）实验法：一学期（20 周）作为本次实验的周期，实验组针对体育教学实施游戏化体质评价，对照组采用的是常规测试评价法，实验开展了两组学生体质健康指标（像 BMI、肺活量、50 米跑、坐位体前屈等）的测量。

（二）典型案例分析

案例 1：三年级的小明，实验前对体育测试怀有抵触心理，BMI数值超出正常范畴，50 米跑成绩未达及格水平，经过“校园寻宝接力”等游戏化评价参与阶段后，积极要求家长陪同开展家庭运动，一学期结束，BMI 减少了 ，50 米跑成绩跃升至良好水准，运动兴趣得分自62 分升高到89 分。

案例 2：五年级生小红，拥有不错的柔韧性，却耐力有限，在“柔韧性小达人”游戏里表现出众，摘得“柔韧之星”勋章，依靠游戏化评价给予的激励，她积极投身耐力跑训练，期末耐力跑成绩从及格进步到优秀，展现出游戏化评价对学生薄弱环节的靶向提升效果。

（三）讨论

游戏化的体质评价体系把乏味的体能测试转变为趣味盎然的游戏，切实唤起了学生的运动积极性，智能手环跟游戏化 APP 的对接，达成了运动数据实时的采集与反馈，让学生可直观见证自身进步，增进了自我效能心理，以“亲子运动挑战赛”为例的家庭互动游戏设计，成功拓展评价场景，构建起学校与家庭携手推动体质健康的优良局面，研究结果跟国内外相关研究一致契合，好比英国学者 Jane Williams 开展的实证研究表明，实施游戏化干预，小学生体育参与度可提升 30 % 以上，对体质健康指标的改善效果显著。

四、结论与展望

本研究构建的小学体育游戏化体质评价体系，通过游戏化指标设计、多元评价方法和技术赋能，有效解决了传统评价趣味性不足、参与度低的问题。实证结果表明，该体系能显著提升学生体质健康水平和运动兴趣，具有良好的应用价值。未来研究可进一步拓展以下方向。

深化游戏化评价与人工智能、虚拟现实（VR）技术的融合，开发沉浸式运动评价场景；开展长期跟踪研究，分析游戏化评价对学生体质健康的持续影响；探索跨校际、区域化的游戏化评价数据共享机制，为宏观体质健康管理提供决策支持。[3] 通过持续优化与实践，游戏化体质评价体系有望成为小学体育教育改革的重要突破口，为培养 “健康、阳光、全面发展” 的新时代少年儿童奠定坚实基础。

参考文献

[1] 杨亚 . 新课改下的小学体育田径训练开展策略[C]// 第三届教育建设与教学改革论坛论文集.2025：1-5.

[2] 孔韦人 . 我国大中小学学生体育综合成绩评价现状及衔接改革构想研究 [D]. 河南 ： 河南大学 ,2019.

[3] 张桥玲 . 信息技术支持下游戏化学习模式在小学体育教学中的应用与反思 [J]. 文体用品与科技 ,2025(9)：88-90.