摘要：随着教育理念的发展，利用大数据进行学情诊断与教学干预成为教学研究的新方向。大数据能为教学提供全面、细致的学生学习信息，有助于教师更好地把握教学过程和调整教学策略。本文旨在探索如何基于大数据对高中思想政治课学情进行诊断，并制定有效的教学干预和优化策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

关键词：大数据；高中思想政治；学情诊断；教学干预

前言：

高中思想政治课对学生的全面发展至关重要，《哲学与文化》这一教材涵盖丰富的哲学思想和文化知识。在教学实践中，面临着如何准确把握学情、提高教学有效性的挑战。传统教学方式在这方面存在一定局限性，大数据技术的发展为解决相关问题带来了新的机遇。本文聚焦于基于大数据的高中思想政治学情诊断与教学干预，将为教学改进提供有益的参考。

一、数据采集整合，洞察学情状况

大数据对学情诊断意义重大，尤其在高中思想政治课教学过程中，《哲学与文化》这部分内容中，通过数据采集整合更对学情诊断意义非凡。在高中教学过程中，因为是哲学与文化，从大数据可以采集分析的角度看，对哲学概念、文化现象的掌握程度可以从学生作业的质量高低、课上参与讨论的质量高低来显现，从学习行为的角度上看，学生上课参与积极性高不高、自主性高不高，高中的每一类学生都有可能有所不同，可能在某些单元内容上比另一些单元内容上存在差异，也就是说，从大数据采集的角度看，学生在某一单元内容和教学主题上可能比另一单元内容有更具体深入的感知和想法等[1]。

以《哲学与文化》的哲学部分教学为例，在教授哲学的基本问题这一部分时，教师在课堂上讲解物质和意识关系的概念时，可以发现学生的课堂表现有所不同，有的学生注意力难以集中，参与讨论的热情也不高，提问时学生会回答得比较含糊，这意味着这部分内容比较难于让他们接受。在布置作业时，也是考察学情的好渠道，在进行哲学的基本问题这一部分学习时，世界物质性这部分内容学生难以理解，课堂上讲到相应事例，有的学生不能够将事例知识同所学理论知识充分结合，小组讨论中也只是听他人表述自己难以作出有效的分析。在课后作业中，有较多的学生在理解物质的客观实在性方面有所偏差，将物质仅视为看得见摸得着的东西。

二、问题精准定位，制定干预方案

对于高中思想政治课《哲学与文化》教学而言，精准定位问题，是制定有效教学干预方案的前提条件。教学中，学生出现的问题可能会多种多样，一是知识层面的问题，比如哲学原理的理解不够深入，唯物辩证法是理解事物矛盾的方法等较为复杂的哲学原理，学生容易混淆。二是能力层面的问题，比如分析文化现象背后的本质的能力不足等[2]。三是情感态度价值观层面的问题，比如对中华优秀传统文化的认同程度和弘扬自觉性不同。

对于《哲学与文化》中的文化传承中的正确认识中华传统文化内容进行课堂教学时，学生作业的反应能够显出很多问题。在书写中国传统节日文化价值意义方面，学生的书写存在一面化的认知，对于春节来讲，很多学生认为是阖家团圆的节日，忽略了春节节日所蕴含的文化内容，比如，春节祭祀、祈福等等文化内涵所涉及到的节日传承文化的意义。这体现出学生对于传统文化内涵的知识存在着知识欠缺。要处理这样的情况，教师应该将活动形式多样化，如，教师可组织专门小组讨论，由小组成员深入研究、探讨中国传统节日的多元化意义。教师可以让每一个小组都挑选出一个中国传统节日，由学生深入探究和了解一个中国传统节日，在之后将内容在班级分享，同时，教师可安排学生课下完成阅读作业，教师推荐一些关于中国传统文化内涵的文章，阅读后写读后感，进一步加强和巩固学生关于传统文化内涵的含义。

三、效果评估反馈，优化教学策略

效果评价反馈也是高中思想政治《哲学与文化》教学不可或缺的教学环节，教学效果表现为：知识上考察学生对哲学原理、文化知识的掌握情况，比如认识社会与价值选择单元中对知识点的回答；能力上考察学生是否能把哲学原理运用于分析社会现象与文化现象；情感态度价值观上，学生对社会主义文化发展的态度是否积极等等。多途径进行，比如课堂小考查、课后作业、学生课堂表现等。针对评价结果反馈，在教学策略上，有的放矢进行调整，比如在教学安排上调整教学进度、在教学技巧方法上进行改进与完善。

在对《哲学与文化》的文化发展基本路径进行教学之后，课后的小测验发现有一部分学生对于文化创新的路径理解是错误的。作业中的文化发展的促进措施回答问题时，深度不足。可见教学中存在教学方法的问题，教师可以根据这一教学方法进行适当调整，例如添加案例分析的教学手段，如在具体的地区的文化产业发展的案例来说明文化创新的路径，而不是一味地对理论知识进行传授。情感态度价值观方面，如果有部分学生对于文化强国的使命感不足，那么教师可以在教学中多补充当下中国的文化建设的伟大成果，以激发学生的自豪感与使命感，以此提高教学成效。

总结：

本文围绕基于大数据的高中思想政治学情诊断与教学干预展开，以《哲学与文化》为例进行了多方面的探讨。从数据采集整合到问题精准定位，再到效果评估反馈，每个环节都与教学过程紧密相连。采取理论论述和实际举例，阐述了大数据在把握学情、解决教学问题、优化教学策略等方面的重要性。

参考文献：

[1]张晋辉.大数据背景下高中思想政治课堂教学有效性探究[J].中学课程辅导，2024，（15）：114-116.

[2]何寿萍.大数据时代背景下高中思想政治教学模式的运用[J].中学课程辅导，2024，（15）：120-122.