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摘要：翻转课堂也被称颠倒课堂，通过对知识传授的颠倒安排，重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。本文围绕翻转课堂的起源、定义与优势的分析，在对国外教学实践案例研究的基础上，构建出翻转课堂的教学模型，探讨如何将其运用到高中英语教学中，并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战。

关键词：翻转课堂；起源；定义；优势；英语教学；挑战

一 起源

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂。起源于美国一所山区学校，该校教师使用软件录制PowerPoint演示文稿，把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，来帮助那些因为课堂缺席而跟不上学习进度的学生。更具开创性的是，教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，他们的实践引起越来越多的人的关注，并且经常受到邀请向同行介绍这种教学模式。逐渐有更多的教师开始利用在线视频在课外教授学生，回到课堂时间则进行协作学习和概念掌握的练习。

二 定义

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权转移给学生。在这种教学模式下，学生能够在宝贵的课堂时间内更专注于主动的、基于项目的学习，获得更深层次的知识的理解。教师则不再占用课堂的时间讲授课内知识，这些知识都由学生在课后自主完成学习，可以通过看视频讲座、阅读电子书，还还可以在网络上与别的同学讨论。教师也能有更多的时间与每个人交流。其目标是为了让学生通过自主实践获得更真实的学习。与传统的教学模式有以下区别。

翻转课堂加强了老师学生之间和学生与学生之间互动，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。学生还可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识，从授业转为答疑解惑。

三 翻转课堂与英语教学的结合

英语作为高中教学的重点，对其教学模式进行探讨一直以来都是教育学者研究的重点课题。随着时代的不断发展，传统的教学模式已经难以适应时代发展的需要，为了能够有效提高英语课堂教学的效果，将翻转课堂教学模式应用于实际教学过程中，能够更好地解决高中英语教学中存在的问题。[1] 其教学模式的推广和普及，将我们的英语课堂注入新的活力，改变应试教育的弊端，从根本上培养学生的语言应用能力。

翻转课堂模式在教学中的应用主要体现在课前和课中，教学方法有两个步骤，一是由教师创建教学视频和学习清单，二是教师组织课堂活动内容，这两个步骤相辅相成，缺一不可。在每一堂课结束前抽出5分钟左右对学习内容做一个总结也是很有必要的。

1.课前教师准备视频，学生观看视频并且完成相应学习清单上的学习任务。以牛津高中英语译林版（2020）必修第二册Unit 3“Festivals and Customs”为例。 教师可以让学生分组讨论一些中国传统节日及其习俗，并向全班展示信息。 向班级展示图片，并让学生猜测它们是什么活动，哪些国家仍然保留这些习俗，以及它们是否属于这些国家的文化。观看一段关于节日的视频。节日可以告诉我们很多关于不同国家文化的信息。观看视频并完成相关练习。让学生们思考不同国家独特的风俗习惯。教师提供课文flash学习视频，学生通过视频进行学习，借助视频里课文录音，自己掌握节奏学习，熟悉课文内容，课文注释、重要句型、难句的分析和讲解，从而理解课文。老师可以针对性地让学生完成Festivals and Customs导学案，通过导学案中看学生做题的准确程度来检测学生对课文的理解。

2.课堂师生互动交流，老师根据教学内容，教学目标，结合学生的实际情况，设计各种形式的任务，“Festivals and Customs”可设计这样的任务： 1.In pairs， discuss the following questions.

1.How is the Indian wedding different from and similar to Chinese weddings you have been to？

2. What does Alex think of the Rio Carnival？ Use details in the travel journal to support your opinion.

3. Besides wedding customs and festivals， what other elements are an important part of a country’s traditions？ Make a list and describe them.

4. Can you think more interesting customs for Chinese wedding？

使学生通过一系列的任务活动，更加清楚文章脉络，巩固学到的文化差异方面的知识。指导学生尊重文化差异，平等对待每种文化。指导学生对中国传统文化充满信心。

3. 师生共同对“Festivals and Customs”一课的学习进行总结。对学习过程进行总结是非常重要的，因为这不仅是对之前的学习进行评价，也会为今后的学习扫除障碍。每一个学习小组可以一边完成学习任务一边进行组内总结，在下课前10 分钟把总结结果汇报给教师。教师根据汇报结果以及自己所观察和了解到的情况进行最后总结。

四 结束语

翻转课堂作为新型教学模式，带来全新教育理念，契合高考改革趋势。应用于高中英语教学，能提升教学效率、质量，激发学生学习兴趣与积极性，为英语教学改革开辟新路径。尽管当前国内对英语翻转课堂研究较少，但随着改革推进，其必将受更多关注。翻转课堂国内外实践成果显著，引入高中英语教学可弥补传统教学不足，助力英语教学进入新阶段，推动基础英语教学改革与发展。

参考文献：

[1]梁津.高中英语翻转课堂教学模式探究[J].学周刊，2020，（10）：117-118.

[2]牛礼婉.翻转课堂在高中英语教学中的应用效果研究[D].河南师范大学 2019

[3]曹宇.翻转课堂在高中英语课堂教学中的应用研究[D]. 黄冈师范学院 2019