摘要：在新时代教育理念的引领下，核心素养已成为深化课程改革与优化教学实践的重要指向。高中思想政治课程作为落实立德树人根本任务的关键学科，亟需打破传统学科边界，探索跨学科教学路径，以提升学生综合思维能力与实践应用能力。基于核心素养视域，开展政治学科的跨学科融合教学，有助于推动知识的深度理解与价值观的内化，为学生全面发展提供坚实支撑。

关键词：核心素养；高中政治；跨学科教学

近年来，随着新一轮课改的实施，在以核心素养为引领的育人背景下，高中思想政治课走向以培养学生学科能力、思想品格并重为目标的新型课程。同时，随着社会发展状况的错综复杂化，学生的个体成长需求和多元化背景，学科间的单独教学难以适应人才发展的现实需要，跨学科的教学作为跨学科内容的一种组合与打通，是实现高质量教学和落实核心素养的重要手段，在政治课程中通过与语文、历史、地理、经济等多学科的整合，拓宽了政治教学知识视野，促进了学生对现实热点问题的理性与道德判断。基于此，在核心素养背景下开展高中政治学科跨学科教学探讨，意义十分重大。

一、整合多元知识，拓展学科边界

高中政治课教学要在落实核心素养方面，实现知识结构的整合、提升，将政治知识与其他学科知识如历史、地理、语文、经济等进行整合，形成知识体系，教师围绕学科核心概念，选取跨学科的主题学习内容，引导学生在多角度、多方位的理解上建构整体的理解。同时，在学生的思维维度上注重发掘知识的内在联系并加以体现，引领学生实现“学科知识”向“综合素养”的提升。课堂教学时，运用“以问题为驱动的方式”或“情境导入的方式”，让学生在融合交叉的学科知识中培养逻辑、批判、系统能力。

又如，在《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》这一课，教师可引入历史、地理等学科内容，引导学生构建国家发展方向的历史认知。在历史课中让学生了解中国近代历史上的民族危机和社会进化历程，理解中国特色社会主义是历史的选择；在地理课中让学生了解我国不同区域之间的发展不平衡性，理解新时代坚持发展的现实意义；在语文课上给学生介绍习主席话语体系中相关的内容，指导学生领悟话语背后的内涵。如此，学生就能在不同的知识间建立一种有机联系，既理解理论逻辑，又不致于隔开地看待民族复兴道路的正确性与新发展中面临的各种挑战。

二、设计真实任务，培养实践能力

教师应在真实社会情境中，为学生设定解决真实问题的任务情境，使学生在真实问题情境中完成知识与技能的综合应用的目标。教学任务应是具有开放性、综合性、挑战性的，教师应引导学生以现实生活中的政治议题为任务，通过资料收集、论证分析、表述观点等实践任务，利用项目研究式、研讨探究式等形式，调动学生主动参与、相互探讨与发现的积极性，实现学生在真实问题情境下对知识掌握及情感经验、价值认同的有机体验。任务的实施、解决，应有目标引领、过程支持与评价，以便学生在真实问题情境中对问题意识的形成、实践能力的提升及反思意识的培养等方面的整体提升。

以《我国的生产资料所有制》一课中教师要将经济、地理、技术等学科内容融入到真实的跨学科大任务中，帮助学生认知多种所有制经济共同发展这一制度的优越性为例，在教学过程中可以设计“城市产业结构调查”的跨学科作业，让学生通过梳理不同时期、不同形式所有制企业的地区分布和产业分工，运用信息工具进行数据统计和分析、绘制成图，发展数据运用的能力。教师在学生比较不同时期和所有制形式的企业经营模式、社会贡献的时候渗透经济运行规律和社会经济发展实际需要，使学生在“为我所用”的跨学科大作业中明白制度设计的合理性和时代性。

三、强化价值引领，深化立德树人

政治教师应当在跨学科学习中，发挥价值引领作用，凸显思想政治内容的育人价值指向，要从政治、经济、文化等不同角度对学生施加影响，做出引导，让学生能够接受并形成正确的政治观点和价值取向。要在把握真实的社会环境和学生日常生活的互动中，在学科的“交叉融合”中发现其中的思想政治教育资源，激励学生通过思想政治性内容的学习掌握自身的国家意识和社会意识以及个人责任。通过问题导引式、情境体验式、观点对析式等方式组织教学内容，形成科学合理、富有人情味的课堂教育情境，从而使学生能够在思想价值观念的自我建构的过程中，发现自我，完善自我。

如在讲授《坚持和加强党的全面领导》这一课时，教师要运用政治、历史、法律知识相结合，组织学生进行制度功能的综合探究，引导学生探究中国共产党在重要历史关头发挥的领导作用，结合《宪法》中关于党的领导的条文规定，总结出“制度优势”的法理逻辑，借历史学科对中外政体不同之处的梳理，进一步凸显对“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”这一政治观点的认同与坚守。而跨学科的融合能够帮助学生在理论、制度及历史应用的三点结合中形成整体认知，树立起自己的政治认同和价值自觉。

结语

综上所述，本文主要研究了核心素养视域下高中政治跨学科教学的实施路径，重点探讨了整合多元知识、设计真实任务与强化价值引领三种教学策略。通过理论分析与教学实践案例的结合，指出跨学科教学有助于打破学科壁垒，提升学生综合素养与实践能力，推动思想政治课程从知识传授向价值塑造、能力培养的深层转型，体现了教育改革的新趋势与育人目标的精准指向。

参考文献

[1] 陆高飞 . 核心素养视角下高中政治大单元主题教学策略 [J]. 江西教育 ，2024，（20）：66-68.

[2] 马关藏 . 核心素养下高中政治高品质课堂的有效构建 [J]. 新教育 ，2024，（14）：4-6.