摘要：智慧课堂强调智慧工具的赋能，例如对课堂互动性的提升，对学科资源的援引，对新颖教学方式方法的支持等。这使得学科课堂得以别开生面，提高教学效率。为此，文章立足核心素养背景，从智慧课堂构建的角度切入，结合英语外研版教学内容，集中探讨高中英语智慧课堂构建策略。策略指出应进行“智慧”情境的创设，引人入胜；进行“智慧”互动的设计，调动内能；进行“智慧”实践的落实，夯实所学。

关键词：核心素养；高中英语；智慧课堂

从本质上看，英语核心素养是目标；智慧课堂构建是手段与途径。核心素养 + 智慧课堂，则相当于为高中英语教学的发展与创新设置了一个尤佳的愿景。高中英语教师需因循核心素养要求，不断地、合理地为自己的课堂加入“智慧”要素，以成就一个理想的智慧课堂。以下将着重探讨智慧课堂的构建策略：

一、“智慧”情境创设，引人入胜

在高中英语课堂上创设情境，已经不是新颖事物。但是，以现代教育技术为支撑，情境创设的“智慧”属性却可以得到强化，进而以更加引人入胜的情境效果来调动情绪，为学生启智增慧。其智慧手段主要在于，使用先进的软硬件设施来刺激学生视听，让学生视听到的英语内容更加生动、有趣、易于理解，从而提高其英语学习动力。当然，所创设的情境主要还是立足于真实的、丰富的生活内容。

比如，在教学外研版高一必修一“At one with nature”这一单元时，英语教师即可引入智慧化的手段，展开围绕人与自然关系的、生活化的情境创设。像该单元的“Reading”部分，涉及了一个人与自然和谐共处的杰作——梯田。这种农耕文明在不同的地域虽然有不同的表现形式，但无不处处彰显着“和谐”。因而，一方面，教师可以在课堂引入关于广西地区梯田的全景农耕图片或视频：用电子大屏全屏播放，并基于电子屏幕的智慧化功能，辅助进行图片或画面景物的不同视角转换——拖动屏幕，缩放不同景物的观察细节；教师适度进行解说以及邀请学生结合预习所学来解说。由此，学生由视听起始，不自觉被带入情境，更能增强理解。另一方面，教师可以联系本地的人与自然相关情境，带学生联想，并将其智慧化“还原”：比如本地村寨、城镇等依山傍水而建立。教师可展示所制作的视频，并在视频所示情境下，邀请学生说想法、答原由，并启迪学生联系本单元主题和知识点。

二、“智慧”互动设计，调动内能

智慧课堂是指利用信息技术手段，如互联网、大数据、云计算等，为学生提供更加丰富、多样和个性化的学习方式。[1] 其中，“智慧”互动不同于单纯的生生、师生互动，而是可以基于智慧手段，让人和信息化、智能化工具展开互动。这本质上与核心素养的要求相契合，能够敦促学生自主锻炼、积极参与，从而得到英语语言、技能等方面的提高。英语教师要做的是，巧妙设计互动方式，以调动学生内能。

比如，在教学外研版高一必修二“Food for thought”这一单元时，英语教师即可引入智慧化的手段，增设互动环节：一方面，教师可依托于课堂智慧软件，一边启发和讲解与生活息息相关的饮食文化、饮食安全问题等，一边可以结合课堂气氛与学情，实时发起智慧答题（或者进行投票）活动——电子屏幕实时弹出有关知识与问题，供学生218

进行即时思考与判断，从而作答和获得分数。其中，问题的设计应尽可能以学生兴趣范围为主，融合本单元知识，以激发内能，让学生边快乐答题，边巩固知识。另一方面，英语教师可增设开放式的人机对话互动环节。即，由学生自荐，到台前与 AI 软件进行一问一答式的互动。学生可以就饮食营养、食品安全等和单元内容关联密切的问题，对 AI 提问，不仅能增长知识，还能在互动中体验到乐趣和成就感。过程中，教师要适时加以点评和引导。

三、“智慧”实践落实，夯实所学

在高中英语教学过程中，教师须注意以智慧教学技术辅助学生投入学习。[2] 其中，“智慧”手段可以应用和渗透于高中英语的实践类学习中，帮助学生将僵化的内容和学习状态转化为更加灵活的实践性内容和方式，从而夯实所学。以往的英语实践类学习中，英语教师可立足项目化学习、翻转课堂等，敦促学生在课上、课下完成相关任务内容，以调动其手脑、联动其所学。但是其中对智慧化手段应用有限。而增加智慧手段的要旨，就是让学生的实践内容、场景等，更大程度地依托于智慧环境。

比如，在教学外研版高一必修二“Food for thought”这一单元时，基于上述的智慧化互动，英语教师还可进一步应用智慧手段，引导学生参与有趣的实践：现代教育技术中的虚拟仿真技术，可被用于“当代厨房场景”的仿真构建，由此来支持学生开展虚拟化的烹饪实践活动。其中，学生仍以小组为实践单位，合作进行相关智慧化、虚拟化烹饪操作。在智慧场景中，可为学生提供与本单元主题紧紧相扣的内容：比如各类食材、烹饪工具等，以帮助各组学生完成一次健康食品的烹饪制作。当学生出现错误操作时，如调料放错放多、加热时长错误等，智慧工具可弹出提示。此类活动弥补了教师不能实时督促学生展开真实的相关实践操作的不足，丰富了学生英语学习体验，使其在实践中进步。

结语

综上所述，教育技术的持续进步带来了英语智慧课堂开发的诸多可能，令其课堂教学情境得以丰富，教学互动得以翻新，教学实践得以增多。因而，在智能化环境下，高中英语教师绝不可懈怠，而需加紧研究、创新的步伐，不断践行和优化各种可行的智慧化课堂教学策略，为学生带来福祉。

参考文献

[1] 胡艳 . 高中英语智慧课堂教学模式的应用策略研究 [J]. 名师在线（中英文）,2024(24):11-13.

[2] 刘斌河 . 智慧课堂视角下的高中英语精准教学策略研究 [J]. 英语教师 ,2024,24(4):24-27.