摘要：本文围绕竹文化主题下幼儿园园本课程设计展开研究，提出借助信息技术开设认知课程、鼓励幼儿操作进行艺术创作、融入生活元素体验劳动课程、贴合幼儿生活开展游戏活动四大策略，旨在通过挖掘竹文化教育资源，丰富幼儿园课程内容，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿在认知、艺术、劳动、游戏等多方面的综合发展，为幼儿园园本课程建设提供新思路与实践参考。

关键词：竹文化；幼儿园；园本课程；设计策略

引言

竹文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的精神内涵与教育价值。竹子坚韧不拔、虚心有节等特质，与幼儿品德培养、认知发展等目标高度契合。在幼儿园教育中，将竹文化融入园本课程，不仅能够传承传统文化，还能为幼儿提供独特且富有意义的学习体验。然而，如何科学、有效地设计竹文化主题园本课程，是当前幼儿教师面临的重要课题。本文从认知、艺术、劳动、游戏等多个维度出发，探索竹文化主题下幼儿园园本课程设计的策略，以期为幼儿园教育实践提供有益借鉴。

一、借助信息技术，开设认知课程

幼儿对世界充满好奇，竹子对于大部分幼儿来说，较为陌生。借助信息技术开设认知课程，能够打破时空限制，让幼儿全面、直观地认识竹子。在课程设计中，教师可以利用多媒体课件，通过高清图片、动态视频等形式，向幼儿展示竹子的生长环境，如湿润的竹林、云雾缭绕的山谷等；详细介绍竹子从竹笋破土而出到长成参天翠竹的生长过程，让幼儿了解竹子生长迅速的特点；同时，还可以借助信息技术展示不同种类竹子的形态特征，像修长挺拔的毛竹、形态奇特的龟甲竹等，拓宽幼儿的认知视野。此外，还可以运用虚拟现实（VR）技术，创设沉浸式竹林场景，让幼儿仿佛置身其中，感受竹林的气息与氛围，通过互动操作，近距离观察竹子的细节，如竹叶的纹理、竹节的结构等。通过信息技术的运用，将抽象的知识转化为生动、形象的内容，激发幼儿对竹子的认知兴趣，为后续课程的开展奠定基础。

二、鼓励幼儿操作，进行艺术创作

艺术创作是幼儿表达自我、发挥想象力与创造力的重要方式。在竹文化主题课程中，鼓励幼儿进行艺术创作，能够让他们深入感受竹文化的魅力。教师可以为幼儿提供丰富的竹材料，如竹片、竹枝、竹叶等，开展竹绘画活动。引导幼儿观察竹子的形态，用画笔描绘出自己心中的竹林、竹笋，或者以竹子为元素，创作富有想象力的故事场景。同时，开展竹手工制作活动，如用竹枝编织简单的小筐、用竹片制作书签等。在手工制作过程中，幼儿需要动手裁剪、拼接、装饰，这不仅锻炼了他们的手部精细动作和手眼协调能力，还能培养耐心与专注力。教师可以适时给予指导，鼓励幼儿大胆创新，制作出独具特色的竹艺作品。通过艺术创作课程，让幼儿在动手实践中加深对竹文化的理解，提升艺术素养。

三、融入生活元素，体验劳动课程

劳动教育是幼儿教育的重要组成部分。将竹文化与生活元素相结234

合，设计劳动课程，能够培养幼儿的劳动意识与生活技能。在幼儿园种植区，教师可以带领幼儿一起种植竹子，从选种、松土、播种、浇水，到日常的养护管理，让幼儿全程参与竹子的生长过程。通过种植竹子，幼儿能够了解植物生长的基本条件，体验劳动的辛苦与收获的喜悦，培养责任感与爱心。此外，开展与竹制品相关的生活实践活动，如利用竹制餐具进行用餐礼仪学习，了解竹制餐具环保、健康的特点；学习用竹扫帚打扫卫生，体会劳动工具的作用。还可以组织幼儿进行简单的竹制品清洁与保养活动，如擦拭竹制家具、晾晒竹席等，让幼儿在劳动中感受竹制品与生活的紧密联系，增强劳动观念，提升生活自理能力。

四、贴合幼儿生活，开展游戏活动

游戏是幼儿的主要学习方式，贴合幼儿生活开展竹文化主题游戏活动，能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习与成长。教师可以设计传统竹游戏，如竹蜻蜓比赛，幼儿自己动手制作竹蜻蜓，然后在户外进行飞行比赛，观察竹蜻蜓飞行的轨迹与高度，探索影响飞行的因素，在游戏中学习简单的科学知识，感受传统游戏的乐趣。还可以创设竹林探险游戏情境，在幼儿园活动场地布置模拟的竹林场景，设置一些任务关卡，如寻找隐藏在竹林中的 “竹宝宝”、解开与竹文化相关的谜题等。幼儿在探险过程中，不仅锻炼了身体的灵活性与协调性，还能在完成任务的过程中，加深对竹文化知识的理解与记忆。通过丰富多样的游戏活动，让幼儿在玩中学、学中玩，充分激发学习兴趣与积极性。

结语

将竹文化融入幼儿园园本课程，通过借助信息技术开设认知课程、鼓励幼儿操作进行艺术创作、融入生活元素体验劳动课程、贴合幼儿生活开展游戏活动等策略，能够构建富有特色与教育价值的课程体系。这不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能为幼儿提供多元化的学习体验，促进幼儿在认知、情感、技能等方面的全面发展。在未来的幼儿园教育实践中，应不断探索与完善竹文化主题园本课程，使其更好地服务于幼儿成长。

参考文献

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[2]袁瑞如，袁嘉仪，刘禧.开发特色园本课程打造“竹文化”品牌[J].名师在线 ，2022，（26）：91-93.