摘要：本文聚焦于小学语文课堂中情境教学法对学生表达能力的提升作用，通过实践探索提出三项具体对策。首先，借助情境模拟激活学生的表达欲望，让学生从被动接受转为主动表达；其次，运用角色扮演深化学生的表达体验，使其在情感共鸣中提升表达技巧；最后，通过生活链接拓展学生的表达空间，让语文学习与实际生活紧密结合。研究表明，情境教学法能够有效提高学生的表达能力，为小学语文教学提供有益参考。

关键词：小学语文；情境教学法；表达能力；实践探索

在小学语文教学中，培养学生的表达能力是至关重要的教学目标之一。良好的表达能力不仅有助于学生在语文学习中更好地理解和运用语言，还能为其今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。然而，传统的小学语文课堂教学往往过于注重知识的传授，忽视了对学生表达能力的培养，导致许多学生在课堂上缺乏表达的积极性和主动性，表达能力难以得到有效提升。

1 情境模拟，激活表达欲望

在语文课堂实践中，情境化教学方法常借助模拟场景的构建来提升教学效果。教师可结合教材特点与学生认知水平，设计具有代入感的教学活动。以古典诗词教学为例，可组织 " 诗词大会 " 主题活动，将常规教学空间转化为文化竞技场域。各学习小组通过朗诵展示、记忆比拼、意境解析等环节展开较量，集体荣誉感促使学生主动投入前期准备与现场表现。参与者需深入理解文字内涵，体会诗词的情感基调，并运用形象化的描述方式传递个人认知。部分学生会根据作品风格设计肢体语言辅助朗诵，另一些则会在分析环节提出个性化解读视角。这种寓教于乐的教学形式转变了传统诗词课堂的刻板印象，将知识内化过程转化为富有吸引力的探索旅程，有效调动了学习主体的参与积极性，使原本静态的文字研读转化为动态的思维碰撞。

2 角色扮演，深化表达体验

在语文课堂实践中，角色互动作为情境化教学的重要形式，能够帮助儿童在模拟场景中建立对文本的立体认知。当进行寓言类文本教学时，教师可引导学生化身为故事中的各类形象，例如纯真的小兔、狡诈的野狼或机灵的猿猴。这种代入过程需要儿童仔细揣摩人物的言行特征，运用符合角色定位的表达方式进行演绎。当模仿小兔时，学生会不自觉地放轻语调，模仿其怯生生的步态；而当表现野狼时，则会加重语气并辅以夸张的肢体动作。这种沉浸式体验使儿童不仅记住故事内容，更能切身感受角色的情绪与内心活动。在历史题材的教学中，这种互动形式同样能产生显著效果。当儿童尝试扮演诸葛亮时，通常会调整坐姿与语速，用从容不迫的谈吐体现人物的运筹帷幄；而饰演曹操时，则会挺直腰背提高声调，通过眼神与手势传递人物复杂的性格特质。这种具身化的学习方式促使学生主动查阅相关背景资料，深入理解人物所处的时代环境与其行为逻辑。在此过程中，学生会自然地将书本中的平面描述转化为立体的性格画像，进而形成具有个人特色的表达方式。通过这种具象化的教学策略，儿童对文本的解读不再停留在字面含义，而是能够捕捉到人物言行背后的心理动机。当学生将揣摩所得转化为具体的表情、动作与对话时，原本抽象的文字符号便转化为可感知的情感流动。这种转化过程既加深了学生对作品内涵的把握，也使其语言表达逐渐具备细腻的情感层次与生动的画面感。教师在此过程中扮演引导者角色，通过创设具体情境帮助学生搭建起文本世界与现实体验的认知桥梁。

3 生活链接，拓展表达空间

语文教学植根于生活土壤，又为生活实践注入养分。当我们将课堂与生活场景自然衔接，就能为学生搭建起多维度的表达平台。教师应当鼓励学生捕捉日常生活中的细微片段，例如四季更替时树叶颜色的渐变，或是课间走廊里同学间的悄悄话，将这些真实的观察转化为文字创作的源泉。在布置 " 我的校园生活 " 写作任务时，可以建议学生以日记体的形式，记录早晨踏入校门时晨露的气息，午餐时分食堂飘来的饭菜香，或是体育课后运动鞋底沾着的草屑。这样的写作指导摒弃了空泛的抒情，转而引导学生用五感去丈量生活。当学生在作文中描绘数学课上解开难题时手心的汗渍，或是课间跳皮筋时马尾辫摆动的弧度，这些生动的细节往往比程式化的修辞更能打动人心。有位同学曾细致描写自然课上观察蜗牛爬行时，阳光透过玻璃瓶在课桌上投下的光影变化；另一位则细腻刻画了值日时擦拭黑板，粉笔灰在光线中起舞的瞬间。这种扎根生活的写作训练，让文字成为记录成长的载体。拓展性实践活动的设计更需要贴近现实脉搏。带领学生走进菜市场观察商贩的吆喝声，或是探访社区便利店记录顾客的购买习惯，这样的田野调查既能积累写作素材，又能培养社会认知。在开展" 社区环保情况调查 " 时，可以指导学生用镜头捕捉垃圾分类点的日常，用录音设备留存环卫工人的工作实录，再将这些鲜活的素材整理成图文并茂的调查报告。这样的实践过程，本质上是在训练学生将生活转化为语言的艺术。

综上所述，情境教学法为小学语文课堂提升学生表达能力提供了一种有效的教学途径。通过情境模拟，能够激活学生的表达欲望，让学生从被动表达转为主动表达；通过角色扮演，可以深化学生的表达体验，使学生在情感共鸣中提升表达技巧；通过生活链接，能够拓展学生的表达空间，让语文学习与实际生活紧密结合。

参考文献

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