摘要：道德与法治学科的教学在初中教育体系当中占据着关键的位置，对初中生健康成长及社会和谐建设意义重大。在新课标改革的大背景下，初中道德与法治教师想要进一步增长学科教学所产生的效果，就可以通过趣味化、分层化以及生活化的方式来建设高效课堂，在不断优化初中生学习体验的同时，不断提速初中生的全面成长和发展。

关键词：新课标；高效课堂；初中生；道德与法治教师

教育的不断向前发展，使得传统化的教学模式越来越难以满足初中道德与法治学科的教育需求，教师想要在根本上改善这一局面，就可以以新课标的教育大背景作为立足点，通过多元化的方式去构建高效课堂，并在这一过程当中，逐步实现教育本身的优化与提升。本文，同样将聚焦于此，简要对新课标视角下初中道德与法治高效课堂的建设做出探索，以供相关教学工作人员参考借鉴。

一、趣味引导助力高效课堂的建设

“高效课堂”为什么“高效”，根本原因在于师生间的互动。提升师生间互动率的最佳方法，就是以“趣味”为引导，通过引发初中生的学习兴趣来调动他们的课堂参与、课堂互动积极性。为了将之落到实处，道德与法治教师在授课时，就需要将不同的趣味元素与课程教学相融合，让初中生在真切感知学习乐趣的同时，不断焕发学习的新活力。

例如，“网络生活新空间”是道德与法治教材体系的重点课程之一，透过该课程的学习，初中生不仅可以正视网络的利与弊，还可以促进自身网络安全观念的健全。在教学时，教师就可以先后借助不同的趣味元素作为辅助。如，导入环节，教师可以播放一段“网络利弊”有关的动画片段，借由生动的动画形象凸显课程主旨，并引发初中生对课程知识的探知兴趣；讲解环节，教师可以采取“理论”加“案例”的模式，在讲解理论知识的同时，适时融合相关案例，以此降低道德与法治知识本身存在的学习难度，并帮助初中生理解、记忆课程要点及难点；演练环节，教师则可以整合初中生最为喜爱的游戏活动，比如，设计班级抢答的挑战赛，通过公示各种题目的方式引导初中生进行抢答，游戏结束时，抢答次数最多且答案最准确的前三名学生获得胜利。进而，在更加轻松且更具趣味的教学改革中，切实提升了课堂的师生互动，切实优化了初中生的学习感受，切实加速了高效课堂的建设。

二、分层学练助力高效课堂的建设

初中生个体之间存在不可规避的学习素质差异，这是长久以来阻碍高效课堂建设的难题之一。为了有效解决之，道德与法治教师在授课时，就可以以“分层教学方法”作为辅助，通过更具针对性的分层安排来规避差异，并在这一过程当中，逐步满足不同初中生最为真实的学习需求。

例如，教师在教学“理解权利义务”这一单元的课程时，就可以将教学过程拆解为两个部分。第一部分应以“教”为主，此时，教师不仅要详细讲解公民依法享有的权利、公民应尽义务有关的各种知识点，还要在黑板上绘制一幅思维导图，通过最为清晰、最具条理的方式呈现每一个知识要点，要确保不同学习素质的初中生，都可以最轻松、最直接地了解课程核心所在；第二部分则要以“练”为主，此时，教师可以根据班级初中生真实的学习素质高低，将他们划分成三个不同的层级，并分别安排对应难度的练习题目。比如，学习素质较高的层级，教师可以将视角聚焦中考，直接引入一些同课程的中考真题（大题优先），让他们在最具挑战性的题目解答中，进阶知识掌握；学习素质适中的层级，教师可以着眼于生活，为该部分初中生提供一些生活实例，让他们结合对课程知识的理解，自主分析案例中的人物是否正确行使了权利、是否主动承担了义务；学习素质有待提高的层级，教师就需要先带领他们进行更为细致的二次学习，之后再合理布置练习题目即可。进而，在更具针对性与有效性的课堂学练安排中，切实满足了不同初中生最真实的学习需求，切实夯实了全部初中生的课业基础，切实加速了高效课堂的建设。

三、生活实践助力高效课堂的建设

道德与法治学科的教学，不仅要帮助学生打造坚实基础，还要帮助学生塑造健全的品质与人格。为了将之落到实处，教师在授课的同时，还要经常性地开展生活化的实践活动，要让初中生在设身处地的操练、体验中，进一步深化对课内所学的感悟，进一步加速优良品德与正确行为的生成。

例如，教师设计生活实践时，可以根据不同课程的不同主题进行安排。如，“勇担社会责任”这一单元，教师可以组织初中生进行回馈社会的主题活动，让他们前往不同性质的社会公益性场所，亲自帮助有困难的人群、场馆工作人员做一些力所能及的工作。又如，“文明与家园”这一单元，教师可以组织初中生前往不同文化馆进行调研，学习各色文化的同时，对文化本身进行传承和弘扬；当然，教师也可以直接以某种文化为主题，先让初中生自主展开调查，之后，再进行实地考察。当实践活动结束后，道德与法治教师还可以联合班主任，共同开展主题班会，让初中生通过相互分享、交流的形式，进一步加深对“道德与法治”本身的理解与体会。进而，在形式更为多元的生活实践授课中，切实充实了初中生的学习生活，切实助力了初中生的全面发展，切实加速了高效课堂的建设。

一言以蔽之，高效课堂的建设已然成为教育发展的必然趋势。初中道德与法治教师立足新课标，灵活运用多种教学方法进行辅助，既实现了教学本身的细化与提升，又助推了初中生的学业进步与个人成长，进而，为新时期初中道德与法治高效课堂的建成起到至关重要的推动作用。

参考文献

[1] 孙丽 . 新课标背景下构建初中道德与法治高效课堂的思考 [J].求知导刊 ,2024(22):56-58.

[2]王浪青. 新课标下打造初中道德与法治高效课堂的策略分析[J].文渊（中学版）,2024(6):673-675.

[3] 赵雪媛 . 新课标背景下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 文渊（中学版）,2024(4):361-363.