关键词：初高音乐衔接；音乐结构图谱；教学实践；教学策略；音乐素养

摘  要：在核心素养不断推进的当下，音乐教育作为培养学生全面发展美育的重要组成部分，初中音乐主要是培养学生音乐兴趣和基础感知能力，高中音乐具有更专业性和深度，主要培养学生审美能力和文化理解，所以为抓好新课程新课标的落实，推进课程改革，实现初高中音乐能力与音乐素养的贯通式发展与衔接，本文提出音乐结构图谱在初高音乐衔接教学中的实践路径与优化策略，旨在提升初高音乐教学的连贯性与有效性，促进学生音乐素养的持续发展。

引言

初中与高中音乐教学在课程标准和教材内容以及学习要求存在着明显的阶梯差异。当前，在实际教学中犹豫侧重点不同，初中与高中音乐的衔接教学往往存在断层现象，进入高中学习难以适应高层次的音乐学习。音乐结构图谱，作为一种有效且直观分析音乐的工具，能够把抽象的音乐结构直观呈现出来，便于学生理解音乐作品的内涵。所以基于音乐结构图谱初高音乐衔接教学，能有效解决初高中音乐学习过渡的问题，对提升学生音乐学习能力具有重要意义。

一、以图谱拆解为桥梁，构建音乐理解的共通框架

初中阶段的音乐培养主要是以学生的兴趣为主，所以学生对音乐结构的理解主要多停留在感性认识层面，而到了高中阶段的音乐学习主要是由感性到理性分析过度。通过音乐结构图谱将抽像的音乐变得具象化，统一的可视化工具能够帮助学生建立从局部到整体的音乐认识逻辑。在初高中音乐衔接教学中，教师可以先从初中简单熟悉的简单歌曲为切入点，在逐步过渡到分析复杂的音乐结构，培养学生从听热闹到听门道的能力转变。

例如、以初中音乐教材中的《沂蒙山小调》为例，教师在教学中可制作简易图谱，用不同的图形代表不同的乐句（如矩形表示第一乐句，圆形表示第二乐句），通过对比重复乐句的图谱形状，帮助学生直观理解“起承转合”的四句体结构。进入高中音乐学习阶段，学生可以在初中阶段的基础上，以该图谱分析方法为核心，去解析《黄河大合唱》中多乐章、多主题的复杂结构，实现初中音乐到高中音乐的衔接过渡，实现从单乐段到大型套曲的认知跨越。

二、以图谱创作为载体，提升音乐分析与表达能力

正如达芬奇所言：“眼睛是心灵的窗户，是人类认识世界的重要器官。”在音乐的世界里，结构图谱恰似这扇窗户，将抽象的旋律线条、复杂的和声逻辑、多变的节奏组合，转化为直观可视的图像语言。音乐的奥秘藏在结构的经纬之中，而图谱则是破译密码的钥匙。创作音乐结构图谱是帮助学生深化理解知识的重要途径，初中阶段的学习主要是鼓励学生通过图谱强化对基础歌曲的记忆，到了高中阶段在初中音乐的学习基础上，引导学生运用图谱去分析作品背后的深层逻辑，如主题发展手法、调性布局等。通过这种由模仿绘制到独立创造的学习训练方法，能够让学生实现音乐阶段学习的过渡，培养他们分析结构音乐的能力，实现从知识接受者向分析中的角色转变。

例如，在初中教学《茉莉花》时，教师先示范如何绘制二部曲式（AB 结构）的图谱，并用颜色区分不同乐段（A 段用绿色，B 段用蓝色），标注旋律走向的箭头。然后引导学生绘制模仿，并尝试加入歌词节奏的标记，帮助他们理解旋律与歌词的对应关系，为高中阶段的学习奠定一定音乐基础。到了高中音乐阶段的学习，学生可以继续沿用此方法，如分析德沃夏克《自新大陆》第二乐章，用图谱标记主题的三次变奏，对比每次变奏在旋律、和声上的差异，提升自己对音乐分析的深度和对歌曲旋律的把握。

三、以图谱对比为抓手，强化音乐文化与审美的衔接

音乐机构图图谱它不仅是技术分析工具，也是音乐文化理解媒介。初中阶段的学习图谱能够为学生提供，更为直观的感知学习。高中阶段的音乐学习，则可以通过图谱对比不同地域、时代作品音乐结构图谱特征，揭示音乐结构与文化背景的关联，培养学生的跨文化审美能力。所以在衔接教学中教师要利用好图谱这个强有力抓手，以初中教材中的民族音乐为起点，逐步引入世界音乐与古典音乐的对比分析，实现学生由初阶音乐学习，向更高层音乐学习迈进，培养他们的音乐素养。

例如，初中教材中的山东民歌《谁不说俺家乡好》，音乐结构图谱能充分的展示其民族调式的结构特点，如五声音阶的旋律走向、对称乐句设计。到了高中学习，可以将该图谱与西方浪漫主义时期肖邦《夜曲》的图谱对比。分析其中的不同旋律，前者歌曲主要强调横向旋律的线性发展，后者歌曲主要是注重纵向和声的色彩变化与主题的展开逻辑。通过这样的比对方式教学，既能巩固学生初中对名族音乐的理解认知，还能开阔学生的视野，理解不同文化背景下音乐机构的差异，培养他们对音乐艺术的包容性，激发他们在探索更高层次的音乐做铺垫。

结束语

音乐结构图谱将音乐以直观的方式呈现出来，促进了音乐知识的迁移，为初高中音乐学科的衔接难题提供了有效的途径，实现了初高音乐教学的平稳过渡。然后初高中音乐衔接教学仍是一项长期且复杂的过程，未来，教师要不断加强探索创新，优化衔接教学内容学，关注学生的个体差异，促进学生音乐素养的全面提升和可持续发展，以此来适应音乐教育发展的新要求。

参考文献

[1] 吴婷 . 图谱在音乐教学中的应用策略 [J]. 小学教学参考 , 2023,(21):39-41.

[2] 王若影. 初中音乐可视化教学的应用研究[D]. 西安音乐学院,2023.DOI:10.27402/d.cnki.gxayc.2023.000113.