摘要：研究把城郊地区小学四年级体育与健康课程当作背景，重点探究葫芦丝融入体育教学怎样推动学生身体韵律发展，通过全面梳理有关教材内容并联系实际教学实例，塑造起一套协同教学模式的操作框架。目的在于优化学生的身体协调性，节奏感知能力以及音乐素养，给城郊小学体育与健康教育的革新改良给予理论支撑和操作参照。

关键词：城郊小学；葫芦丝课程；体育健康

引言

城郊小学教育体系里，体育与健康课程属于培养学生成长的关键部分，它的主要目的就是借助各种运动形式来加强学生的身体协调性，提高学生的节奏感觉以及动作掌控能力。葫芦丝是一种具有文化特点和技术难度的民族乐器，在演奏的时候，对气息调节，手指灵活度以及节奏把控有着较高的要求，这就跟体育课里的韵律训练存在着明显的内在联系。把葫芦丝融入到体育与健康课程当中，并采取跨学科整合的教学手段，既可以充实教学内容，又可以切实改善育人效果，促使学生各方面素质得到全方位的提升。

一、身体韵律培养在体育与健康课程中的重要性

（一）教材相关内容分析

人教版四年级体育与健康教材中，诸多教学内容涉及身体韵律培养。如“韵律活动与舞蹈”单元，要求学生通过模仿和创作简单的舞蹈动作，感受音乐的节奏，发展身体的协调性和韵律感。在“体操类活动”中，学生需掌握各种体操动作的节奏和顺序，这也对身体的韵律控制提出了要求。这些内容表明，身体韵律培养是体育与健康课程的重要目标之一。

（二）身体韵律培养对学生发展的价值探索

身体韵律能力是学生高效投入体育活动，进而增强运动技能的主要要素。实际进行运动时，韵律协调性比较强的人常常能更准确地完成技术动作，这样一来，发生运动损伤的风险便能得到有效减少。通过韵律训练，大脑功能得到改善和发展的情况就有可能出现，学生的认知水平和创新意识也可大幅提升，综合素质的全面加强由此成为现实。

二、葫芦丝与体育健康协同教学的可行性

（一）葫芦丝演奏与身体韵律的关联性研究

葫芦丝演奏技术的达成依靠手指操作、气息调整以及听觉反馈等诸多方面的能力协同发挥，它内在所蕴含的特质同体育教学当中身体协调方面的练习有着密切的联系。在演奏期间，学习者要按照乐曲的节奏与旋律变动来准确把握手指动作以及气流强度的调控，这个过程可以有效地改善节奏感知水平，并且明显地加强身体协调程度，尤其是在演奏连续快速的音符时，学生必须在很短的时间内把音孔切换和呼吸调控的动作转换完成，这就同体育项目里对动态平衡精确掌控的要求相符合。

（二）城郊小学教育中协同教学的优势分析

城郊小学教育资源较为贫乏的环境下，采用协同教学模式能较好地整合体育与音乐学科的课程资源，可以提高教学效率。把葫芦丝融入到体育和健康教育当中以后，学生可以在轻松愉快的氛围里积极投身于学习活动中来，这样既有益于调动起他们潜在的能力，也利于个性化的成长，有助于学生表现自我价值，增强他们的自信心、合作精神以及自主学习能力[1]。

三、基于身体韵律培养的协同教学模式设计

（一）教学目标设定

协同教学的主要目的是把葫芦丝演奏同体育运动有机地结合起来，以此来改善学生的身体协调能力、节奏感知能力和韵律表现能力，而且还要加强他们的音乐修养和艺术欣赏水平，培育团队合作

精神和人际交往技巧，从而达成学生综合素质的全方位改进。

（二）教学内容选择与整合

体育课程内容设计要突出节奏与韵律的有机融合，选取人教版教材中具有明显节奏和韵律特点的活动，如韵律操、舞蹈等。以韵律操为例，其动作设计注重身体协调性与节奏感，与葫芦丝演奏的韵律要求相契合；葫芦丝教学常常依托于那些结构明晰、旋律流畅、易于入门的经典曲目（像《小星星》《粉刷匠》）展开。在实际教学过程中，教师要引领学生去体会音乐节拍和旋律的变化，从而逐渐形成一些基本的演奏技能。在课程整合环节，需要创建起体育与葫芦丝教学相互促进的协同育人模式，在韵律操训练期间融入葫芦丝伴奏音乐，让学生跟着音乐节奏做动作练习的时候，提升整体韵律感受能力和协调水平。

（三）教学方法与策略

教学方法上采用示范教学法，教师通过现场示范展现葫芦丝演奏和体育动作的正确方法，如示范韵律操动作时配合葫芦丝演奏，让学生直观感受动作与音乐的协调配合；运用游戏教学法，设计“音乐节奏跑”等将葫芦丝演奏和体育活动相结合的游戏，学生依据葫芦丝演奏的音乐节奏调整跑步速度与步伐，增添教学的趣味性与参与度；运用小组合作教学法，把学生分组开展葫芦丝演奏和体育活动的合作练习，例如小组内成员分工，部分学生演奏葫芦丝，部分学生进行体育表演，以此培养学生的团队合作意识与沟通能力 [2]。

四、教学实践案例与效果分析评估

（一）教学实践案例

以一个四年级班级为例，设计并开展为期一学期的协同教学实践活动。每周体育与健康课安排一次葫芦丝演奏课程、一次体育与葫芦丝协同教学活动，在协同教学阶段教师先让学生进行葫芦丝演奏技能练习，然后在此基础上结合音乐要素进行韵律操或舞蹈动作的学习。

（二）效果分析评估

通过一学期的教学实践，学生的身体协调性、节奏感和韵律感可以得到明显提高。在体育活动中，学生能够更准确地完成动作，动作的流畅性和美感增强；葫芦丝演奏教学可以提升学生对葫芦丝演奏和协同教学活动表现出浓厚的兴趣，提高参与度；而在小组合作学习和活动中，可以促使学生相互配合、相互支持，团队合作意识和沟通能力得到锻炼。

五、结论

把葫芦丝艺术教育加入到城郊小学体育与健康课程协同教学模式当中有着明显应用价值和实践意义，利用葫芦丝教学资源并与多学科知识体系相融合，这种模式能够有效地加强学生的身体协调能力，音乐审美素养以及团队合作意识，对学生的综合素质发展有着明显的推动效果。

参考文献

[1] 王莉敏 . 小学体育教学创新模式探索与实践 [J]. 甘肃教育研究 ,2025,(09):50-52.

[2] 王卓君 . 浅析韵律操在小学体育课堂中的应用价值与策略 [J].当代体育科技 ,2020,10(11):159-160.