摘要：体育教育是幼儿园教育的重要内容之一，民间游戏作为幼儿园体育活动的重要资源，以其贴近幼儿生活、种类丰富多样、玩法趣味多元等优势深受幼儿喜爱。文章以鄂尔多斯民间体育游戏为例，从“精选游戏资源，奠定课程开发基础”“构建适宜环境，促进游戏教育融合”“激发幼儿创造，探索民间游戏玩法”以及“优化评价体系，推动‘一致性’落实”四个维度，对“教学评”一致下民间游戏在农村幼儿园课程开发中的运用方法展开讨论。

关键词：幼儿园；“教学评”一致性；鄂尔多斯民间游戏；课程开发；探索实践

引言

民间体育游戏有着独特的活动性、传统性、趣味性和实用性，是一种与幼儿年龄特征、兴趣特点高度契合的游戏类型。教师立足“教学评”一致性理念将其运用于幼儿园课程的开发与探索实践中具有现实意义。

一、精选游戏资源，奠定课程开发基础

在幼儿教育中，教师在“教学评”一致性思想的指导下，教师要在趣味性、教育性和契合性的指导下做好游戏资源的挖掘和搜集，以此来典型课程开发的基础，保障课程育人价值的最大化实现[1]。

例如，在搜集鄂尔多斯民间体育游戏资源的过程中，幼儿园要做好筛选，并深入了解、体验不同民间游戏的玩法的规则。就游戏的选择、改编以及教育价值展开深入讨论，再组织教师结合自身教育经验和幼儿的实际需求对游戏进行筛选与优化。而后，教师应将所筛选出的游戏内容与幼儿的实际情况进行横纵分析。横向分析，即是否可通过对游戏规则的创新设计使之满足不同小、中、大班幼儿的游戏需求（如表一）。纵向分析，即游戏可否通过纵向构建，形成一套完整的形成一套完整的“鄂尔多斯民间体育游戏体系”（如表二）。通过横向的创新设计和纵向的体系构建，将鄂尔多斯民间体育游戏巧妙地融入幼儿园课程开发中，满足不同年龄段幼儿的游戏需求，形成一套完整的“游戏体系”，促进他们的全面发展。

表一 鄂尔多斯民间体育游戏规则创新设计表

表二 鄂尔多斯民间体育游戏体系构建表

二、构建适宜环境，促进游戏教育融合

环境是幼儿的第三位教师，是学习活动的重要载体，是无声的教育。教师立足“教学评”一致性将鄂尔多斯民间体育游戏融入于农村幼儿园课程开发实践的过程中，应充分认识到环境的重要意义。通过创设既符合游戏特点，又能激发幼儿活动兴趣的教育环境，让幼儿在游戏中感知本文文化魅力，在实践中增强对本土文化的认同。

例如，在组织幼儿开展“我是草原小巴特”的主题活动中，教师就可以将蒙古族传统的“男儿三艺”融入其中，即摔跤、赛马、射箭。如教师可充分利用幼儿园园所环境模拟草原区域，在幼儿园的人工草坪上设置小蒙古包，营造草原氛围。而后可以鼓励幼儿参与其中，在“草原”上放置骆驼、马匹、羊群玩具模型，或动手制作充满蒙古族特色的指示牌等。在条件允许的情况下，教师还应为幼儿提供“布库（摔跤服）”、马鞍、弓箭等游戏材料。除此之外，为了进一步增强幼儿对本土文化的认同，教师还可以在教室、走廊等地悬挂介绍蒙古族知识的海报，播放蒙古族儿歌等等。

三、激发幼儿创造，探索民间游戏玩法

幼儿阶段的孩子处于个体思维能力、创新能力发展最迅速时期。教师立足“教学评”一致性将鄂尔多斯民间体育游戏融入于农村幼儿园课程开发实践中，应充分利用幼儿的这一特点，鼓励他们对传统民间体育游戏进行创新设计。

例如，在组织幼儿开展“赛马”这一民间体育游戏的过程中。由于幼儿园场地限制，为了充分保障幼儿的安全，幼儿园难以组织幼儿进行传统意义下的赛马游戏。在此背景下，教师就可以将孩子们组织到一起，集思广益设计游戏规则。如有的幼儿提出“可以设计不同的‘战场’，在每个地方再制定不同的游戏规则”等。而后，教师可将幼儿天马行空的想法搜集起来统一展示，再通过与幼儿商议确定具体内容，制作游戏道具，设计游戏规则。通过这种方式，不仅有效增强了幼儿的主观能动意识，同时也让他们在大胆尝试、勇于创新中感知到了传统与现代交融的独特魅力。

四、优化评价体系，推动“一致性”落实

优化评价体系是推动“教学评”一致性在民间游戏课程开发中有效落实的重要一环。在此过程中，教师既要关注幼儿的游戏表现，也要关注自身的教学效果，还要考虑目标的达成情况。通过落实自我评价、同伴评价、家长评价等多种方式，实现对课程的优化与调整，促进幼儿的全面进步[2]。

仍以“赛马”为例，在该项游戏活动的进行中，教师应时刻关注幼儿的实际表现，通过《观察记录表》、拍摄照片、录制视频等方式，将幼儿的真实表现及时地记录下来。在幼儿完成游戏活动之后，教师可将幼儿统一地组织在一起，鼓励其发表游戏感受。接着，教师再结合幼儿的自评、互评内容，从幼儿的游戏表现，合作情况，问题解决能力等多个角度，运用鼓励性的语言进行总结性评价。而后，教师可将照片、视频制作成电子链接发送至家长微信群，接受广大家长的评价。最后教师再通过对整个获得复盘，综合所有评价结果优化课程方案，形成良性循环的教育生态。

总而言之，传统游戏不仅是一种娱乐方式，更是文化传承与发扬的重要方法。因此，在未来的教育实践中，教师应继续秉承“教学评”一致性理念，不断探索、优化、创新更为多元的幼儿园课程内容，让孩子们在运动中感受传统文化的魅力，体验健康成长的快乐。

参考文献

[1] 张苗 ， 胡蓉 . 活用本土民间游戏 挖掘农村幼儿园课程生长点[J]. 山西教育 （ 幼教 ），2021，（05）：7-9.

[2] 周颖 . 唱响乡土资源的主旋律——谈农村幼儿园体育活动的开展 [J]. 黄冈师范学院学报 ，2011，31（04）：139-140.