摘要：在全媒体深度融合发展的时代背景下，高职大学生思想政治教育面临新的环境与要求。红色文化资源作为思想政治教育的重要内容载体，其有效利用对提升育人实效具有重要意义。当前高职院校在红 色文化资源利用过程中存在形式单一、网络资源质量不高等问题，制约了红色文化育人功能的发挥。文章从全媒体视域出发，探讨高职大学生思想政治教育中红色文化资源利用的创新路径，提出整合优质资源、 强化平台建设、优化内容供给、提升教师能力等具体策略，旨在推动红色文化资源与思想政治教育深度融合，增强教育的针对性与实效性，为高职院校思想政治工作提供可行路径支撑。关键词： 全媒体；高职大学生；思想政治教育；红色文化资源

一、全媒体视域下高职大学生思想政治教育对红色文化资源利用创新路径探索的可行性与必要性（一）红色文化资源利用创新路径探索的必要性

随着信息传播方式的深刻变革，传统思想政治教育模式难以完全适应高职大学生的认知习惯与接受方式。红色文化资源承载着中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的历史记忆与精神价值，是思想政治教育不可或缺的重要内容。在当前意识形态领域斗争复杂多变的背景下，强化红色文化资源的教育功能，有助于引导高职大学生树立正确的历史观、民族观和国家观。同时，高职学生群体具有实践导向强、思维活跃但理论基础相对薄弱的特点，单一灌输式教育难以满足其成长需求。因此，必须通过创新红色文化资源的利用路径，将其与全媒体技术深度融合，提升教育内容的吸引力和感染力，增强思想政治教育的实效性。

（二）红色文化资源利用创新路径探索的可行性

全媒体技术的发展为红色文化资源的传播与利用提供了新的技术支撑和传播渠道。各类数字平台、移动终端和社交媒介的普及，使得红色文化内容能够以更灵活、更便捷的方式触达学生群体。高职院校普遍具备一定的信息化基础设施，教师队伍的信息素养也在不断提升，为红色文化资源的数字化整合与传播创造了条件。此外，国家层面高度重视红色文化的传承与弘扬，相关政策支持为资源开发与教育融合提供了制度保障。高职院校在长期办学过程中积累了丰富的地域性红色文化素材，具备开展特色化教育的资源优势。

二、全媒体视域下高职大学生思想政治教育中红色文化资源利用面临的问题

（一）高职院校对红色文化资源利用形式单一

当前部分高职院校在红色文化资源的运用上仍停留在传统模式，主要依赖课堂讲授、参观纪念馆或观看纪录片等形式，缺乏与学生日常学习生活的深度融合。这种单一化的利用方式难以激发学生的主动参与意识，也难以契合全媒体时代信息接收的碎片化、互动化特征。教育内容往往以静态呈现为主，缺少动态更新与个性化推送机制，导致红色文化资源的教育功能未能充分发挥。同时，部分院校对红色文化资源的理解较为狭隘，仅关注重大历史事件或典型人物，忽视了地方性、行业性红色资源的挖掘与整合，限制了教育内容的多样性与贴近性。

（二）网络红色资源质量参差不齐，利用难度增大

在全媒体环境下，网络空间中红色文化相关内容数量庞大，但质量良莠不齐。部分网络平台为吸引流量，对红色历史进行娱乐化、碎片化甚至歪曲化处理，削弱了红色文化的严肃性与教育价值。高职学生在自主获取信息过程中，容易受到错误信息的干扰，影响其对红色文化的正确认知。此外，优质红色文化资源分散在不同平台，缺乏系统整合与权威认证，教师在筛选和使用过程中面临较大困难。资源内容更新滞后、形式陈旧等问题也进一步增加了有效利用的难度，导致红色文化在网络空间中的育人功能未能充分释放。

三、全媒体视域下高职院校红色文化资源利用创新路径探索

（一）整合优质资源，凝聚校园内外一体化合力

高职院校应系统梳理校内外红色文化资源，建立统一的资源数据库，实现内容的分类管理与动态更新。校内可整合图书馆、校史馆、宣传部门等机构的红色素材，校外则加强与地方党史研究机构、革命纪念馆、爱国主义教育基地的合作，形成资源共享机制。通过跨部门、跨区域的协同联动，打破资源孤岛，构建覆盖全面、层次清晰、特色鲜明的红色文化资源体系。在此基础上，推动资源内容与专业课程、校园文化、社会实践等育人环节有机融合，使红色文化不仅作为思想政治课的补充，更成为贯穿人才培养全过程的重要元素。

（二）强化平台建设，打造红色文化资源网络育人阵地

依托全媒体技术，高职院校应建设集内容发布、互动交流、学习反馈于一体的红色文化网络平台。该平台应具备移动端适配、多媒介呈现、智能推送等功能，满足学生在不同场景下的学习需求。平台内容需经过严格审核，确保历史事实准确、价值导向正确。同时，可设置专题栏目、线上展览、互动问答等模块，增强学生的参与感与沉浸感。

（三）优化内容供给，提升红色文化资源吸引力

红色文化内容的供给应注重贴近高职学生的认知特点与兴趣偏好。在保持历史真实性和思想严肃性的前提下，采用短视频、图文解说、音频故事等多元形式，对红色历史进行现代化表达。内容编排应注重叙事逻辑与情感共鸣，避免简单罗列史实或空洞说教。可结合重大历史节点、重要人物纪念日等时机，策划系列主题内容，形成持续性的教育节奏。同时，注重挖掘与学生专业背景相关的红色案例，如工业战线上的劳模事迹、技术革新中的党员先锋等，增强内容的关联性与代入感，提升红色文化的现实感染力。

（四）优化队伍建设，提升教师育人能力

教师是红色文化资源有效融入思想政治教育的关键力量。高职院校应加强对思政课教师、辅导员及相关专业教师的培训，提升其对红色文化的理解深度与运用能力。培训内容应涵盖红色历史知识、全媒体技术应用、内容创作方法等方面，帮助教师掌握将红色资源转化为教学素材的技能。同时，鼓励教师参与红色文化研究与资源开发，推动教学与科研相结合。

（五）完善保障机制，夯实思政工作中红色资源利用基础

高职院校需在制度层面为红色文化资源的创新利用提供支持。应将红色文化育人工作纳入学校整体思想政治教育规划，明确责任分工与实施路径。设立专项经费用于资源开发、平台维护与教师培训，确保各项工作有序推进。建立内容审核与质量评估机制，对红色文化相关教学材料和网络内容进行规范管理，防止错误信息传播。同时，将红色文化育人成效纳入教师考核与课程评价体系，激励教师主动参与资源创新与教学实践，形成常态化、制度化的运行机制。

四、结语

全媒体时代为高职大学生思想政治教育中红色文化资源的利用提供了新的契机与路径。通过整合资源、建设平台、优化内容、提升队伍和完善机制，能够有效推动红色文化与思想政治教育的深度融合。这一过程不仅有助于增强红色文化的传播力与影响力，也切实提升了思想政治教育的针对性与实效性。红色文化资源的创新利用，是落实立德树人根本任务的重要举措，也是高职院校提升育人质量的内在要求。

参考文献

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