摘　要：本文通过对2025 年四川省高考化学试题的研究分析，结合2017 版普通高中化学课程标准的核心内容，总结出本次试题在内容结构、命题理念和能力考察上呈现出的维度与难度，供一线教师在高中化学教学中作参考。

关键词：高考化学试题；课程标准；命题理念；一线教师

党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教化方针，落实立德树人根本任务，发展素养教化，推动教化公允，培齐德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。以此背景为背景，颁布了 017 版普通高中化学课程标准（以下简称“新课标”）。课程标准明确提出化学五大核心素养，化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是支持学生终身学习和发展的重要基石，化学课程对于科学文化的传承、高素养人才的培育具有不可或缺的作用。

2025 年是四川省第一次加入新高考（ 3+1+2 ）模式，基于新课标，本次高考试题在内容结构、命题理念、能力考察方面有哪些异同呢？这能为我们一线教师在以后教学工作中能提供哪些借鉴呢？

1 命题理念与内容结构

2025 高考化学试题供 19 道，每道题的命题情境、内容结构及难度如下表1。

表1 2025 高考化学试题命题情境和知识点内容

1.1 内容结构分析

通过分析上表，1 题、4 题、9 题、14 题、16 题、18 题与实际应用相接轨；涉及化学基础知识的有2 题、3 题、4 题、6 题、8 题、17 题；5 题、7 题、10 题、16 题以实验为主，重点考察实验操作及化学反应方程式；4 题、5 题、9 题、16 题、18 题、19 题都是有机化合物的相关题型，本套试题对有机物的考查占比较重；13 题、17 题是对工业流程的考查，整体难度较大；11 题、18 题对反应机理的考查也相对较难；除此之外，15 题、18 题涉及的数学图像分析对大部分学生来说，难度都是较高的；7 题、14 题、16 题、17 题、19 题，都有对化学反应方程式书写进行考查，其中也涉及陌生反应方程式的书写。12 题、15 题、16 题、18 题考查的数学计算，难度相对较大。

1.2 命题理念

整套试题，对比去年 2024 高考题，难度有增加，增加了一些新的考点——手性碳原子、有机物的考查，同时计算的难度有较大的增加。该命题理念与新课程标准高度契合，深刻融合了五大核心素养：宏观辨识与微观辨析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任；其中与数学学科达到了高度学科融合，涵盖了图像分析、定量计算、平衡常数计算等；陌生材料出现也相对较多，更与社会现实相接轨，旨在将课本知识应用于社会生活，培育高素质人才。对化工流程的考查难度有增加，学生需对化学整体知识串成体系，能够对知识点进行综合性应用，理科思维清晰，推理思路清晰明了，化学核心素养要求较高。

1.3 学生能力分析

本次试题，对学生的综合能力考查较多，分别涉及在化学基础知识，从简单的元素认识、元素位置、分子式、电子式、轨道表达式到物质的物理性质、简单的化学性质、复杂的化学性质、有机物官能团的认识、官能团的性质、反应机理等。对这些知识，进行了一系列的考查，学生能够将所有的物质串成一体，整合化学知识体系，形成大单元体系，再与社会生活将接壤，利用基本的数学分析和计算能力，将课本知识应用于现实生活，最终实现核心素养的综合培育。

2 一线教师教学启示

基于以上对试题的内容结构和命题理念的分析，我们一线教师应重视本次试题的改变，适当调整自己的教学方式，对一些知识点有的放矢，具体措施如下。

2.1 注重化学基础知识

本套试题，对化学基础知识的考查较多，涉及在前几个选择题和填空题的前几道小空。在日常教学过程中，教师应注重课本，学生要熟悉教材，基础知识在课本上都有呈现，教师不能一昧地直接使用PPT，要求学生课前利用课本进行预习，牢靠掌握化学基础知识。

2.2 注重对化学原理的理解与应用

整套试题，无论是无机知识还是有机知识，对化学原理的考查都比较多，无论是实验现象的根本原理，还是化学反应方程式的反应原理，其实都是化学原理的一部分。教师应该加强对化学原理的剖析，让学生从根本去理解化学反应现象与反应结果，这既能利于学生对知识点的快速学习，也能使学生对知识点的掌握更为牢固，同时也能将此原理利用与陌生的实验现象和对陌生反应方程式的书写。

2.3 与数学的学科融合

本套试题在数学方面的考查相对较多，涉及图像分析、图像辅助线、平衡常数、坐标体系的建立、晶胞的复杂计算、定量计算等。因此，在日常教学中，教师应加强对数学方面的教学应用，培养学生的数学学科融合思维，要求学生至少能够达到利用数学解出大部分题的能力。

2.4 加强实验教学

整套试题对实验的考查相对较多，从实验装置到实验现象，再到实验原理涉及的反应方程式的书写。教师要引导学生从“知其然”到“知其所以然”，提高学生的实验操作、分析能力。

2.5 注重有机化合物的学习

对比以往高考试题，四川省对有机化合物的考查，在前几年考查相对较少，仅涉及一个简单的选择题和一道大题，这次高考试题，有机化合物的考查大大增加，这不仅对学生，对教师来说，都是一个巨大的改变。教师应该加强学生对有机化合物的认识与学习，把官能团的性质糅合在一起，培养学生有机推断的学习能力，使学生能够将其反应机理应用于陌生物质，形成一套完整的有机化合物知识体系，培养宏观辨识与微观辨析、证据推理与模型认知的核心素养。

参考文献

[1] 名师团队，2025 高考化学试题评析及教学启示名师讲座—四川卷，2025

R e s e a r c h o n t h e 2 0 2 5 C h e m i s t r y C o l l e g e E n t r a n c e E x a m i n a t i o n Q u e s t i o n s i n S i c h u a n P r o v i n c e B a s e d o n t h e General Senior High School Chemistry Curriculum Standards Juncen Liu， Guang'an Middle School， Sichuan Province A b s t r a c t ： T h r o u g h t h e r e s e a r c h a n d a n a l y s i s o f t h e 2 0 2 5 c h e m i s t r y c o l l e g e e n t r a n c e e x a m i n a t i o n q u e s t i o n s i n S i c h u a n P r o v i n c e ， c o m b i n e d w i t h t h e c o r e c o n t e n t s o f t h e 2 0 1 7 G e n e r a l S e n i o r H i g h S c h o o l C h e m i s t r y C u r r i c u l u m S t a n d a r d s ， t h i s p a p e r s u m m a r i z e s t h e d i m e n s i o n s a n d d i f f i c u l t i e s p r e s e n t e d i n t h e c o n t e n t s t r u c t u r e ， p r o p o s i t i o n concepts， and ability assessment of the questions， providing r e f e r e n c e s f o r f r o n t - l i n e t e a c h e r s i n h i g h s c h o o l c h e m i s t r y teaching.

K e y w o r d s ： C o l l e g e E n t r a n c e E x a m i n a t i o n C h e m i s t r y Q u e s t i o n s ， C u r r i c u l u m S t a n d a r d s ， P r o p o s i t i o n C o n c e p t s ， Front-line Teachers