摘要：本文对苏科版初中物理教材里包含 义教育资源做 番分析，联系新时代立德树人的根本目标 从理论上阐述了物理学德育渗透的必要性、可能性。研究表明，初中物理教学拥有很好的与爱国主义教育结合的天然条件，从优秀中华文化、科学家爱国事迹以及科技领域的发展成就等多方面来寻找可以利用的教育资源，并且把这些资源用到实际的教学过程中去，可以有效地促进学生产生对祖国文化的自豪感和热爱本国的感情。本文提出教学策略有传统文化融入，科学家精神传承，科技成就展示，实验探究渗透，评价体系构建这五个方面内容，对如何在初中物理课堂教学中实施爱国主义教育给出了系统的方案。

关键词：初中物理教学；融入；爱国主义教育

前言：

目前的物理课堂出现重知识传授，轻价值引领的现象，学生对我国科技成就缺乏了解，民族自豪感较差。苏科版初中物理教材里存有不少爱国主义教育素材，古代四大发明到现代科技成就，传统文化智慧同当代科学家精神都被包含在内。怎样去充分挖掘并利用这些教育资源，把爱国主义教育自然渗透到物理教学的全过程中，这既是执行立德树人这个根本任务的必然要求，也是优化物理教学育人效果的重要渠道。本研究目的在于探究初中物理教学中如何渗透爱国主义教育的可行之路，给一线教师给予理论方面的指引与实际操作上的参照。

一、初中物理教学中融入爱国主义教育的必要性

（一）弘扬科技传统，筑牢文化自信根基

中华民族有着五千年的科技文明史，对物理学的发展作出了巨大的贡献。早在春秋战国时期，墨子就在《墨经》里提出了“力，形之所以奋也”的力学概念，这和牛顿第一定律的核心思想完全一致，要比西方早两千多年[1]。在光学上，墨子的小孔成像试验，奠定了光学的基础，是世界对光直线传播最早的记载。北宋科学家沈括在“梦溪笔谈”里记载的“常微偏东，不全南也”，精准描述了地磁偏角现象，比西方早四百年。古代科学技术成就充分体现出了中华儿女的聪明才智。对于苏科版教材中的“光现象”一课教学来说，教师可以讲解以下墨子做的小孔成像实验，让学生们知道我国古时候科学家们所作出的重大贡献，体会到传统文化的强大之处。通过学习这些传统的科学技术文化，可以认识我国的科学在社会发展史中所起到的重要作用，进而激发学生的民族自豪感以及文化自信力。

（二）传承科学家精神，培育报国情怀

自新中国成立以来，产生了大批优秀的物理学家，他们把科学报国作为自己的责任，在各自领域取得了举世瞩目的成绩。“两弹元勋”邓稼先舍弃国外的优厚待遇毅然回国参加核武器的研究，隐姓埋名28 年为国家核事业发展做出巨大贡献。“中国核潜艇之父”黄旭华为了国家的海防事业三十年如一日，刻苦钻研，他带领团队成功地研制出了中国的第一艘核潜艇。甚至有一次深潜试验，他还亲自去下潜体验自己的设计。中国的导弹之父钱学森冲破各种困难回到祖国，为中国航天事业打下了良好的基础。在苏教版教材中，“沉与浮”的教学时教师可以借助浮力的知识来讲述黄旭华研制核潜艇的感人事迹，让学生明白科学家们干惊天动地的事、做默默无闻人的伟大品质。这些科学家的爱国事迹可以深深感染学生，激起他们去学习科学知识、报答祖国的热情。

（三）彰显科技强国成果，激发学习内生动力

近些年来，我国在科技创新方面取得了重大的成果，体现了中国智慧和中国力量。北斗卫星导航系统全面建成，标志着我国拥有了完全自主的全球卫星导航能力；世界最大的单口径射电望远镜—中国天眼 FAST 问世了，开创了巨型望远镜建造的新模式；华龙一号核电技术代表着我国核电工业的最先进水平；高铁技术使中国制造走向了全世界；5G 通信技术使我国在新一轮科技革命当中占据了制高点。在苏科版教材“电磁波”教学中，教师可介绍我国 5G 技术的领先优势以及广泛运用情况，让学生感受科技进步给生活带来的巨大改变。这些科技成就的呈现，不仅能增加学生的民族骄傲感，还能激发他们好好学习科学知识、投身到国家科技强国的伟大事业中去的动力。学生能体会到自己的学习与祖国的发展密切相关。

二、初中物理教学中融入爱国主义教育的有效路径

（一）挖掘传统文化内涵，构建文化认同根基

中华优秀传统文化是爱国主义教育的有效资源，而苏科版物理教材也含有许多优秀传统文化因素[2]。实践教学中，教师要充分发掘这些文化内容，并把它巧妙地运用到课堂教学当中。从理论角度来说，传统文化教育可以加强学生的文化身份感、提高民族自尊心以及培育起爱国之情。实践教学中，在讲解简单的机械部分时，可以向学生介绍我国古代的“龙骨水车”、“桔槔”等传统机械装置。播放古时候人们用这些机械工作时的情景短片、精美的实物模型展示古代人民的聪明才智。学习杠杆原理的时候，提及阿基米德那句“给我一个支点，我就能撬动地球”，顺便讲解我国古代的“称”及其使用情况，这样一来，学生便知晓中华民族自古以来就在机械应用方面有着悠久的历史，进而强化他们对传统文化的认同感与自豪感。

深入挖掘传统文化内涵融入物理教学，可以培养学生在熟悉的文化环境中感受物理的魅力。这些传统的机械装置与发明都是古人的智慧结晶，让学生了解之后会更加尊重传统文化。将中西方有关物理学方面的成就进行比较的时候，人们也能够很直观地感受到中国文化是多么的博大精深，并由此而生出一种文化上的自信与对祖国无比热爱的感情来，进而使得爱国主义教育有了更加牢固的基础。

（二）科学家事迹彰显爱国奉献精神传承

科学家的爱国事迹是开展爱国主义教育的活教材，具有很强的感染力和说服力。理论依据方面指出榜样教育法是德育的方法之一，学生通过学习科学家的先进事迹，能激发学生的爱国热情和奋斗精神[3]。在上“核能”的课时，教师讲述了邓稼先感人的故事：他在美国获得博士学位后，毅然放弃优越的生活条件回到祖国，参与研制原子弹、氢弹的工作。在极其艰苦的环境里，他带领大家攻下一个又一个技术难关，为保证核试验的安全，不顾个人安危进入核爆现场检查。通过播放有关的纪录片片断来展示邓稼先“干惊天动地事、做隐姓埋名人”的崇高品格，在电磁感应教学的时候向学生介绍钱三强在法国学业完成后毅然决然选择回国，为我国核物理事业的发展奠定了基础；而在力与运动的教学中给学生讲授钱学森冲破各种阻力返回祖国，他为中国航天事业做出了卓越的贡献。这些真实的故事会深深地打动学生，让学生了解什么是真正的爱国精神，科学精神。

科学家们的爱国事迹是精神财富。邓稼先、钱三强、钱学森等人，在国家民族需要的时候，放弃了个人利益，投身科研事业。他们的付出以及做出的巨大牺牲让学生认识到自己的命运和祖国的命运是息息相关的。学生们从这些感人事迹中获得启示并模仿科学家来确立自己为国家强盛而学习的目标，把爱国之情化作具体行动。

（三）展现科技前沿成果，强化民族自豪感

当代中国科技成可以作为激发学生爱国情怀的关键素材，可让学生切实体会到祖国的强盛与进步，具有时代特征的教育内容更易引发学生的共鸣，从而提升教育效果[4]。

在教学中“运动与力”一节用我国高铁技术的发展历程来介绍由引进消化到自主创新的过程，并让学生知道复兴号动车组在速度、安全以及舒适性等方面世界领先。播放有关高铁穿行各种复杂地形的视频来体现中国高铁技术实力及建设成就，在声现象教学里讲述我国声纳技术发展以及在深海探测、海洋资源开发等领域的贡献使学生了解我国在海洋科技领域取得的进步。在“光现象”教学中，展现我国在激光、光纤通信等方面的最新成果，介绍“中国天眼”FAST 射电望远镜的原理与科学发现，使学生感受我国在天文观测领域的世界领先地位。这些科技成就的展示，不仅可以提高学生的兴趣，而且可以增强学生的民族自豪感和爱国主义的热情。

（四）通过创新实验探究活动培育科学报国理想

实验对于物理学习来说是重要的组成部分，并且实践可以加强学生的感情体验，提高教学的效果，也能够使爱国主义的教育起到一定的作用。“电路”实验根据我国集成电路产业的现状设置，使学生认识芯片技术的重要性以及我国在该领域所面临的机会和挑战。学生亲手组装简单的电路，体会电子技术的奥秘，激发投身电子信息产业的热情。“电磁感应”实验中将我国电力工业发展的历史穿插其中，从新中国的电力短缺到现今的电力大国的变化，使学生认识到科技的进步对一个国家的重要性。

在“光学”实验中使用激光笔，透镜等器材研究光的传播规律，介绍我国在激光技术和光伏发电等方面的进展。“力学”实验中，借助于对物体运动规律的测量，联系我国航天事业发展，让学生体会到准确测量对航天工程的重要性。这些实验活动既能让学生学懂物理知识，又可以让学生养成一丝不苟的科学态度以及心怀祖国的崇高理想。

（五）健全评价激励机制，增强爱国情感认同

科学的评价体系是保证爱国主义教育成效的重要手段，要将情感、态度、价值观纳入到评价之中，多元化的评价可以全面反映学生的发展，促进学生的全面发展。在评价实践中构建“知识掌握+情感态度+价值认同”评价模式，在日常测试中设置体现爱国主义教育内容的题目，例如用我国科技成就作为背景的物理应用题，让学生在解题过程中进一步了解国家科技实力。

力学单元测试中用我国航天发射作背景的运动学题，使学生在计算火箭运动参数的过程中了解到我国航天事业的发展成就。在实验报告的评价当中提倡学生结合中国当前科技发展的状况来表达自己的见解与感悟，创建爱国主义教育的学习档案，记录学生在学习过程中产生的思想变化及情感体验。定期举行“我与祖国共成长”主题征文比赛，让学生把学好物理知识后对我国科技发展的认识和感悟说出来。经过这些评价方式，既能够考察学生对于知识的掌握程度，又能了解到学生的思想认识情况，以便及时做出调整，从而让爱国主义教育真正见效。

完善评价激励制度可以全面地关注学生的成长，物理知识的掌握会提高学生对物理学习的重视程度，而情感态度以及价值观方面的培养则会对学生的爱国观起到很好的促进作用。学习档案和征文活动记录学生思想变化，教师能及时发现问题并调整教育方法。这种多元化评价方式可以让学生在学习物理的过程中不断强化爱国情感认同，把爱国主义教育真正落到实处，培养出有理想、有担当的新时代青年。

总结：

在初中物理教学中融入爱国主义教育可以很好的落实立德树人的根本任务，有非常深刻的理论意义以及现实价值。经过实践验证，把传统文化的内含、科学家的事迹、科学技术发展前沿、科学实验活动、评价激励机制结合在一起，可以构成一个完整的爱国主义教育体系。这样一种教育方式可以加强物理教学中育人的作用，也可以成为培养新时代社会主义建设者与接班人的一种有效途径。

参考文献：

[1]孙艳青.初中物理教学融入爱国主义教育策略研究[J].山东理工大学学报（社会科学版），2023（05）：106-112.

[2] 廖岩. 浅谈以爱国主义教育为底蕴的初中物理课堂设计[J]. 中学课程辅导，2025（16）：39-41.

[3]张有权.初中物理教学中融入爱国主义教育的实践路径[J].教学管理与教育研究，2023（20）：105-107.

[4]魏国兰.初中物理教材爱国主义教育素材及教学策略[J].物理通报，2021（03）：75-77.