摘要：二十四节气作为中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的自然观念与生活智慧。在幼儿园德育教育中引入二十四节气，有助于丰富德育内容、创新教育形式，促进幼儿全面发展。本文从二十四节气融入幼儿园德育教育的价值出发，探讨其创新路径，包括环境创设、课程整合、活动设计、家园共育等方面，旨在为幼儿园德育教育提供新的思路与方法。

关键词：二十四节气；幼儿园德育教育；创新路径

幼儿园德育教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿良好品德和行为习惯的养成具有深远影响。二十四节气作为中国古代农耕文明的 ，不仅反映了季节变化和农事活动，还蕴含着丰富的文化内涵和道德教育价值。将二十四节气融入幼儿园德育教育，能够为幼儿提供更加生动、具体的学习素材，促进幼儿在自然与文化的熏陶中形成正确的价值观和道德观。

一、二十四节气融入幼儿园德育教育的价值

（一）丰富德育内容

二十四节气涵盖了天文、气象、物候、农事、民俗等多方面的知识，为幼儿园德育教育提供了丰富的内容资源。例如，通过讲解节气的特点和习俗，可以让幼儿了解自然规律和人类与自然的关系，培养幼儿对自然的敬畏之心和保护意识；通过讲述节气相关的故事和传说，可以传承中华民族的传统美德，如勤劳、善良、团结、互助等。

（二）创新教育形式

传统的幼儿园德育教育形式主要以说教为主，容易让幼儿感到枯燥乏味。而二十四节气具有鲜明的季节性和生活性，可以与游戏、活动、实践等多种教育形式相结合，使德育教育更加生动有趣。例如，组织幼儿开展节气主题的手工制作、绘画、歌唱等活动，让幼儿在亲身体验中感受节气的魅力，增强对德育内容的理解和接受。

（三）促进幼儿全面发展

二十四节气融入幼儿园德育教育，不仅能够培养幼儿的道德品质，还能够促进幼儿在认知、情感、社会性等方面的全面发展。在认知方面，幼儿可以通过观察节气变化、了解节气知识，提高对自然和社会的认知能力；在情感方面，幼儿可以在节气活动中体验到快乐、满足、自豪等积极情感，培养乐观向上的心态；在社会性方面，幼儿可以通过与同伴合作完成节气活动，学会分享、合作、沟通等社会技能，提高人际交往能力。

二、二十四节气视角下幼儿园德育教育的创新路（一）环境创设：营造浓厚的节气文化氛围

环境作为关键教育资源，对幼儿成长有着潜移默化的作用。为让幼儿更好地感受二十四节气的魅力、接受德育熏陶，幼儿园可着力创设与节气相关的环境来营造浓厚氛围。在有声环境营造上，借助晨间接待、睡前、午间散步及离园等时段，运用多媒体循 环播放 四节气歌 诗词朗诵等音频。在悠扬的声音里，幼儿能于无形之中了解各节气特点，感受传统 律之美。 有色环境创设方面，充分挖掘廊道、空中、墙体等室内外空间，打造与二十四节气相关 气图 片、 文字介绍以及诗词歌赋等，以图文并茂的形式传递节气文化信息，让幼儿在直观欣赏中获取认知经验，在充满节气氛围的环境里实现全面发展。

（二）课程整合：实现知行合

将二十四节气与幼儿园课程有机整合，能让德育教育迈向系统化与科学化，达成知行合一的目标。幼儿园需依据幼儿年龄特点与发展需求，把节气文化融入各领域教学。在学科类课程整合上，先梳理各学科课程目标里的年段目标，挖掘不同学科与二十四节气文化的共通点，以统一主题串联各学科内容。像科学活动，可引导幼儿观察节气变化对植物生长的作用；语言活动里，讲述节气故事与传说，提升幼儿语言表达和文学素养；艺术活动则让幼儿借助绘画、手工、音乐等形式抒发对节气的感悟。主题类课程整合方面，开展以二十四节气为主题的综合性活动，如节气美食节、节气运动会、节气文化节等[1]。幼儿参与其中各类游戏、比赛、表演，能亲身体验节气乐趣，增强对节气文化的认同感与归属感，在多元活动中实现知识学习与行为实践的统一。

（三）活动设计：注重体验性与互动性

鉴于幼儿主要通过直接感知、亲身体验与实际操作来学习，设计二十四节气德育活动时，需着重关注体验性与互动性，以此激发幼儿主动探索与积极思考，提升德育教育成效。节气主题活动可依据不同节气特性展开。如立春之际，组织“迎春接福”活动，幼儿能在参与中知晓立春习俗与意义，真切感受春天来临的气息。清明时节，开展“缅怀先烈，珍惜当下”活动，借助讲述革命故事、参观烈士陵园等形式，于潜移默化间培养幼儿的爱国主义情感与珍惜生命的意识。综合实践活动则将二十四节气融入幼儿日常生活。可组织节气种植活动，幼儿在亲手种植过程中，能直观了解植物生长与节气的关联，进而培养观察力与责任感[2]。开展节气美食制作活动，幼儿亲自动手操作，既能体验劳动带来的乐趣，又能深切感受传统文化的独特魅力，在丰富的体验与互动中实现全面发展。

（四）家园共育：形成教育合力

家庭在幼儿成长进程中占据着首要且关键的地位，家长更是幼儿最初的人生导师。基于此，幼儿园有必要深化与家庭的互动交流，构建起家园共育的坚实桥梁，凝聚起促进幼儿德育发展的强大合力。在具体举措上，可开展丰富多样的亲子活动。围绕二十四节气，组织亲子节气手工制作，让家长与幼儿发挥奇思妙想，用双手创造与节气相关的手工作品；开展亲子节气美食分享，一同制作并品尝特色节气美食，感受传统饮食文化中的节气智慧；进行亲子节气户外探险，在自然中探寻节气的痕迹，增进亲子间的默契与情感[3]。同时，建立高效的家园沟通平台至关重要。借助家长会、家园联系册、微信群等途径，及时向家长传递二十四节气德育教育的理念与方法，分享幼儿在园参与节气活动的精彩瞬间与成长表现，认真倾听家长对于节气教育的想法与建议，从而达成家园教育的高度共识，携手为幼儿的德育成长保驾护航。

三、结论

二十四节气作为中华民族传统文化的瑰宝，为幼儿园德育教育提供了丰富的资源和创新的路径。通过环境创设、课程整合、活动设计、家园共育等方面的创新实践，可以将二十四节气文化有机融入幼儿园德育教育中，丰富德育内容，创新教育形式，促进幼儿全面发展。在今后的幼儿园德育教育中，应进一步深入挖掘二十四节气的德育价值，不断探索创新教育路径，为幼儿的健康成长和终身发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]郭婷. “二十四节气”文化融入幼儿园园本课程建设的实践路径 [J]. 新西部, 2025, (08): 181-187.

[2]胡煜博. 将中华二十四节气融入幼儿园思政课程的实践研究 [J]. 大学, 2025, (S1): 160-162.

[3]韩晓霞. 二十四节气教育在幼儿课程中的渗透策略研究 [J]. 教师博览, 2025, (15): 79-81.