摘要：建安文化作为中华优秀传统文化的重要内核，承载着家国情怀、人文精神与进取意识，其育人价值亟待在当代教育中充分释放。当前中小学建安文化育人存在 “学科割裂”“传承表层化” 等问题，难以实现文化浸润与素养培育的深度融合。本研究立足 “文化传承与学科融合双向赋能” 理念，探索建安文化育人的创新路径与实践范式。通过文献研究、跨学科案例分析与行动研究，构建 “语文解码 - 艺术表达 - 历史溯源 - 实践践行” 的多学科融合框架，推动建安文化与语文、音乐、美术、历史等学科教学深度耦合。

关键词：文化传承；学科融合；建安文化；育人；反思

文化传承是教育的核心使命之一，建安文化以 “慷慨多气” 的精神特质与丰富的艺术内涵，成为培育青少年文化认同的优质载体。近年来，国家大力倡导中华优秀传统文化进校园，但实践中建安文化育人多局限于语文课堂的文本解读或单一学科的碎片化教学，存在学科壁垒森严、传承形式僵化、育人实效不足等问题。学科融合是打破这一困境的关键，其能为文化传承提供多元表达载体，而文化传承则能为学科教学注入精神内核，二者的双向赋能已成为传统文化育人的必然趋势。

一、突出音乐特点，促进多元融合

建安诗歌天然自带文学性与音乐性，其乐府的传唱传统为音乐学科的多元融合搭建了天然桥梁，初中音乐以情感表达、听觉体验作为核心特色，采用旋律、节奏、乐器等元素的运用方式，能让建安文化精神内核以具体形式展现，按照“双向赋能”理念要求，音乐学科必须突出自身艺术属性，又得跟语文（文本解读）、历史（背景溯源）、美术（意境可视化）等学科深度协同，音乐为其他学科供给艺术表达的凭借，其他学科为音乐教学添上文化的厚度，最终实现“以乐传文、以文润乐”的融合育人实际效果，协助学生立体式体悟建安文化的丰富内涵。拿初中音乐《龟虽寿》的融合教学做例子，策划跨学科相关活动：1. 音乐与语文开展融合，首先结合语文文本诠释“老骥伏枥，志在千里”的进取内涵，再带领学生依照诗句节奏设计四拍子的主旋律，让文字韵律跟音乐节奏彼此相符；2. 音乐跟历史做融合，结合东汉末年那个时期的时代背景，择取古筝（呈现沉稳音色）、鼓（呈现激昂音色）等乐器搭配伴奏，采用乐器音色呼应建安文人的壮志理想；3. 音乐跟美术相融合，播放经过创编的旋律的时候，让学生同步画一幅能体现“志在千里”意境的画，然后按照画作色彩对旋律起伏进行调整，强化艺术感知的关联互动，整个教学把音乐特点作为核心，运用多学科融合让建安文化传承更具立体的模样与实际功效。

二、抓住音乐重点，掌握音乐情感

建安文化的情感内核集中体现为壮志情怀、悲悯情怀与进取精神，而音乐的旋律走向、节奏张力、调式选择是承载这些情感的核心重点。初中音乐教学中，“抓住音乐重点” 是掌握情感的关键通过聚焦核心音乐要素，能让学生穿透艺术形式，直抵建安文化的情感本质。

以初中音乐《短歌行》情感教学为例，设计三阶活动：1. 文本情感定位（语乐融合），先通过语文分析 “对酒当歌，人生几何” 的感慨、“周公吐哺，天下归心” 的壮志，明确情感层次；2. 音乐重点捕捉，聚焦宫调式主旋律的雄浑基调，引导学生把握 “青青子衿” 段落的舒缓节奏（对应思念）与 “山不厌高” 段落的激昂旋律（对应壮志），掌握情感转换的音乐密码；3. 时代情感共鸣（史乐融合），结合建安乱世的历史背景，让学生在吹奏笛箫模拟古乐的过程中，强化对 “求贤若渴、心怀天下” 情感的感知。教学以音乐重点为抓手，实现了情感把握与文化传承的深度融合。

三、科学选择材料，保证育人效果

建安文化育人的核心目标是实现文化传承与学科能力的相互赋能，而材料选择是贯穿这当中的关键要点，初中学生音乐认知与文化理解处在进阶的阶段，挑选材料时需依照三大原则：一是契合性，吻合初中音乐的课标要求及学生审美水平；二是诠释文化意义，展现建安诗歌的精神核心与乐府音乐特质；其三是呈现融合性，兼顾音乐学科的艺术属性以及语文、历史等学科能起到的支撑效果，科学的材料筛选能搭建 “文化 - 学科 - 学生” 的沟通桥梁，防止传承陷入形式主义泥潭，保障育人效果精准到位。

就初中音乐《从军行》（建安军旅题材诗歌）教学来举例，特地挑选三类材料：1. 关键文本素材，选用“从军征万里，遥遥至边地”等节奏干脆、情感奔放的经典诗句，既适配音乐编创，更利于学生体悟建安军人的报国心意；2. 音乐凭借材料，选定鼓吹曲（建安军旅惯用乐种）的节奏模板，搭配鼓、号角等乐器所形成的音效素材，贴合诗歌所体现的军旅主题；3. 跨学科补充材料，截取东汉时期军旅生活的历史图片与简化版战争背景资料，给音乐情感把握提供文化相关的支撑。

总之，本研究立足 “文化传承与学科融合双向赋能” 理念，以初中音乐教学为核心实践载体，探索了建安文化育人的创新路径。未来需进一步优化跨学科协同机制，细化不同学段的适配方案，让建安文化的精神内核持续通过学科融合浸润心灵，为中华优秀传统文化的当代育人实践提供更具推广价值的范式。

参考文献

[1] 黄朝絮 . 思政元素融入初中音乐教学的实践研究[D]. 内蒙古民族大学 ,2025.

[2] 陆玲 . 浅析以学科育人为导向的初中音乐教学策略 [J]. 国家通用语言文字教学与研究 ,2024,(11):191-193.