摘要：现阶段国家持续重视培养学生的良好心理品质，关注学生的人格与个性发展。教师需要深入了解学生的人格与个性发展特点，结合学生的心理健康教育问题，积极探索多样化的个性教学策略。教师应采用多维评估工具、优化课堂环境、实施分层评价等教学措施，充分尊重学生存在的个体学习差异，积极打造宽松民主的课堂教育氛围，让学生在情境中自主发现学习的价值，能够正确地认识自我，从而实现学生的自我健康发展。

关键词：学生人格；个性发展特点；个性化教育

新时代，科学技术飞速发展，生活环境日新月异，导致青少年在较短的时间内接触了大量的外在信息，却缺乏正确的分辨能力，容易导致学生呈现出多样化的心理发展态势。因此，教师需要明确立德树人的教育思想，积极探索适宜学生个性化发展的教育路径，锻炼学生在解决问题时的关键能力，培养学生适应未来发展的人格品德。不仅可以为学生未来的终身学习打下扎实基础，还能引导学生建立良好的学习与生活习惯。

一、学生人格与个性发展特点分析

学生的人格与个性是通过个人经历、社会环境以及学习过程逐渐形成的。中小学阶段的学生正是生理与心理快速变化的重要时期，学生的心理尚未完全成熟，依然存在着情绪波动过大、意志较为脆弱的特点，对于社会的认知尚不成熟。在面临巨大的生活冲突时，容易出现意志消沉等情况。教师需要结合学生的年龄特点，开展差异化的教学策略，更加适配学生的年龄规律。例如针对小学生，教师应当侧重于自信心培养；针对中学生，教师应当强化学生的自我认知。同时，学生由于自身的先天因素以及成长环境，导致学生存在个性特质的个体分化，呈现多样化的态势，教师需要着重把握学生的个体差异性。并且学生的人格与个性并非一成不变的静态化标签，可以在教学干预与环境互动中得到动态化的发展。教师需要秉承发展教学理念，重视挖掘学生的个性化发展潜能，为学生提供持续成长的学习空间。

二、个性化教育策略体系构建

（一）运用多维评估工具，明确学生人格特点

教师需要全面了解班级学生性格与个性发展特点，应巧妙运用多维度的教学评估工具，动态监测学生的学习表现，覆盖学生的能力、情感与智力发展，形成不同学生的个体特质图谱，为后续开展个性化教学提供充分的数据支持。教师还应当积极借助智能教学平台，分析学生的过往学习成绩与行为记录，利用长期坚持的跟踪测评记录，明确学生所展现出的性格特点以及人格品质。例如，教师借助面对面的交流访谈，积极了解学生的日常喜好，关注学生在课堂中的注意力专注情况，形成对学生的综合观察记录，认识到部分学生存在性格内向，但喜好阅读科幻小说、擅长逻辑思维等特点。教师在后续的教学过程中，可以积极鼓励学生开展阅读主题分享，引导学生发挥自身的书面表达优势，引导学生积极参与小组活动，不仅可以提升学生主动发言的次数，还可以强化学生的社交能力。

（二）优化课堂教育环境，引导学生自然生长

学生的成长受到教育环境的影响，因此教师需要积极优化课堂教育环境，重视与学生之间的互动交流，打造宽松民主的学习氛围。教师可以首先从班级的物理环境开始，打破插秧式的座位排列方式，可以设置小组合作区域、独立学习角、创意展示区域等特定的功能区域，鼓励学生根据自身的学习任务自主选择活动区域，并提供丰富多样的学习资源，满足学生多样化发展的学习需求。同时，教师还应当持续挖掘地方的特色红色文化以及革命教育素材，积极开发特色社团活动，组织学生开展足球、剪纸、皮影戏等特色活动，有效放大学生的个性发展特点，提升学生的审美情趣，打造特色的校园课程品牌，推动学生在多样化活动中自然成长。

（三）实施分层教学评价，促进学生个性发展

教师应正确认识学生在学科学习中的差异化表现，不仅需要关注学生的学习成果，还应重点关注学生的学习过程，分析覆盖学生所展现出的学习态度、进步幅度、技能掌握情况以及团队协作精神。教师需要构建多维度的教学评价体系，针对不同学生的特征，实施分层化的教学评价。针对于基础薄弱的学生，教师需要着重观察学生的学习态度，以及学生是否比以往取得学习进步，通过肯定性的鼓励，以激活学生持续深入学习的信心。而针对提高层次的学生，教师需要重点关注学生的技能应用，考察学生所展现出的创新思维，利用指导性的教学评价，指明学生提升改进的方向。教师利用分层化的教学评价反馈，鼓励学生在面对错误时，应当勇于尝试，善于改错，经过持续坚持的学习奋斗，培养学生在面对困难任务时勇于尝试的精神，还引导学生挖掘自身在不同学科中的个性化学习优势，从而推动学生的全面个性化发展。

参考文献

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