摘要：数字经济迅速发展背景下，中职经济法律法规教学面临诸多挑战与机遇。本文聚焦中职经济法律法规教学现状分析传统教学模式局限性，探究数字技术融入教学可能性，提出构建数字化教学平台、创新评价体系等策略。通过数字技术融合教学模式创新与数字平台支撑教学评价优化，推动中职经济法律法规教学质量提升，培养适应数字经济发展需求复合型人才，为中职教育改革提供参考方向。

关键词：数字经济；中职教育；经济法律法规

引言

数字经济作为国民经济重要组成部分，正深刻改变社会生产生活方式同时对职业教育提出新要求，中职经济法律法规课程作为培养学生法律意识、经济素养关键课程，需紧跟时代步伐融入数字化元素创新教学路径。本文从中职经济法律法规教学现状入手，探讨数字技术融合教学模式创新策略，探究数字平台支撑教学评价优化路径，旨在提升中职经济法律法规教学质量，培养符合数字经济发展需求专业人才。

一、数字经济背景下中职经济法律法规教学现状剖析

中职经济法律法规教学长期受传统教育模式影响呈现诸多问题，教学内容偏重理论灌输，缺乏案例实践环节难以激发学生学习兴趣。教材内容更新滞后无法及时反映数字经济环境下新兴法律问题，如数字货币、电子商务等方面法律规范，导致学生所学知识与实际应用脱节。教学手段相对单一主要依靠教师口头讲解与板书，教学资源利用效率低学生参与度不足，师资队伍专业结构不合理。许多教师缺乏数字技术应用能力，无法有效利用信息技术辅助教学也难以理解数字经济领域前沿法律问题，教学评价体系仍停留在传统考试层面，重结果轻过程难以全面客观反映学生实际能力水平。

随着数字经济迅猛发展中职经济法律法规教学面临转型压力，数字经济衍生新型经济关系，带来电子合同、网络交易等法律问题，这些内容亟需融入教学体系。学生作为数字原住民对传统单向灌输式教学模式接受度降低，而对互动性、趣味性、实用性教学需求提高，部分中职院校已开始尝试借助数字技术改革教学，如建立线上学习平台、引开展混合式教学等，但整体上数字化程度仍然不足，数字资源建设滞后数字化教学环境尚未完全形成，亟需探索数字经济时代下教学创新路径。

二、数字技术融合中职经济法律法规教学模式创新

数字技术融合中职经济法律法规教学模式创新需从教学内容、教学方式、教学资源三方面共同发力，教学内容方面可将电子商务法、网络安全法等数字经济法律规制纳入课程体系，关注网络交易纠纷处理、数据权属争议等热点问题构建模块化知识结构，建立定期更新机制保证内容时效性。教学方式方面可推行混合式教学，将线上学习与线下互动结合发挥各自优势，采用项目教学法围绕电子合同签订、知识产权保护等主题设计学习项目，实施情境教学法模拟电商平台消费纠纷调解、网络侵权案件审理等场景，提升学生法律实务操作能力。教学资源方面可整合微课视频、在线案例库等数字资源，建立共享平台，搭建网络讨论区促进师生互动交流，利用智能评测系统提供即时学习反馈，开发移动学习应用实现学习全时空覆盖。

以学校通过数字技术创新经济法律法规教学为例，该校建立网络学习平台，上传电子教材、法规文本、典型案例学生可随时查阅学习，教师录制微课视频讲解法律条文要点，学生课前观看为课堂互动奠定基础。课堂教学中教师引入数字化工具组织案例研讨，学生分组讨论网络购物合同纠纷案例提交分析报告，教师利用投票系统收集学生对案例判决预测引导辩论交流。为增强实践体验该校与当地电商企业合作，学生定期参观企业法务部门，了解电商平台交易规则制定过程参与线上客户投诉处理演练，通过评价系统记录学生学习过程，包括线上参与度、案例分析质量等多维指标形成综合评价。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、数字平台支撑中职经济法律法规教学评价优化

数字平台支撑中职经济法律法规教学评价优化需全面构建多元智能评价生态体系，从评价主体看可打破传统单一教师评价模式，整合教师评价、学生自评互评、行业企业评价三方力量，形成全方位评价网络。从评价内容看应关注知识掌握、法律思维等多维度指标突破唯分数论局限，从评价过程看可通过智能平台实现全程记录，包括课堂表现、线上参与等环节形成学习轨迹档案。从评价方法看可采用大数据分析技术挖掘学习行为特征，生成学习画像实现个性化评估，从评价反馈看能够提供即时诊断报告，精准指出学习优势不足制定针对性改进方案。教学评价平台应注重与教学资源平台、学习管理平台互联互通，形成数据共享机制，使评价结果能够及时反哺教学设计与实施，推动教学质量持续提升，平台设计应遵循便捷性、开放性原则，支持移动端访问，便于师生随时随地参与评价活动增强评价过程参与感与互动性。

例如学校成功构建经济法律法规课程数字化评价平台实现教学评价全面创新，该校开发综合评价系统，涵盖知识测评、能力考核、素养评估三大模块。知识测评模块采用智能题库根据学习进度自动生成测试题目，学生完成后系统立即反馈得分与错误原因，能力考核模块设计案例分析任务，学生提交分析报告后系统通过关键词识别技术评估法律思维水平，同时开放同伴互评功能培养批判思考能力。素养评估模块记录学生参与法律知识普及活动、模拟法庭比赛等情况，形成职业素养量化指标，平台还引入学习行为追踪功能，记录学生浏览法律资料时长、参与在线讨论频次等数据，自动生成学习状态报告。学期末系统整合各模块评价结果，生成电子成长档案直观呈现学生进步轨迹，教师通过平台分析班级整体学习情况，发现普遍存在电子商务法理解困难问题，随即调整教学策略增加案例讲解与实践环节。企业代表受邀通过平台远程评价学生法律文书写作能力，提出职场应用建议，这种数字平台支撑评价方式打破时空限制实现全程评价、精准反馈，学生法律应用能力明显提升教师教学效能显著增强。

结论

数字经济时代背景下中职经济法律法规教学创新需紧扣时代脉搏，主动适应数字化转型趋势，通过分析当前教学现状，明确存在理论偏重、内容滞后、手段单一等问题。针对这些问题，可从数字技术融合教学模式创新与数字平台支撑教学评价优化两方面入手，重构教学内容体系融入数字经济法律知识，创新教学方法实施混合式教学、项目教学、情境教学，构建智能化教学评价平台优化评价内容标准。

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