摘要：新时代背景下加强劳动实践教育是落实“五育并举”教育理念的重要途径，对于培养小学生责任感、促进小学生全面成长具有重要意义。基于劳动素养下，小学教师可以从培养学生责任感的视角出发，合理开展种植活动，促使小学生在参与种植活动的过程中逐步增强劳动技能和树立责任意识。本文将会就如何通过种植活动培养学生责任感展开探究，希望能够对大家有所帮助。

关键词：小学低年级教育；劳动素养；种植活动；责任感培养

基于劳动素养开展小学低年级种植活动可以达到寓教于乐的教育效果，种植活动是一种集自然、观察和实践操作为一体的教育活动，充分体现了小学生的学习主体性，不仅能够让学生接触自然、了解生命，还能让他们在亲身实践的过程中逐步增强责任感，对于帮助小学生增强劳动素养和形成减轻人格具有深远影响。小学阶段的学生可塑性很强，教师要善于应用劳动教育这一契机，创新利用种植活动真正培养小学生的责任感，使得小学生可以在未来的人生道路上更加坚韧、更有担当。

一、创新设计种植活动，理解责任内涵

基于劳动素养下，教师在创新设计种植活动的过程中，可以借助特定主题为小学生的种植学习和劳动实践指明方向，提升劳动教育的针对性。比如，教师可以设置“增强责任意识”的主题，借助“种植小番茄”的种植活动帮助学生掌握一定劳动技能，促使其在完成播种、施肥、浇水等种植步骤的过程中逐步树立责任意识，充分理解责任内涵。

以“种植小番茄”活动为例，首先进行情境创设，多媒体直观展示“小番茄从种子到开花结果”的视频，并提问：“如果这是你的小番茄，你会怎么照顾它？”，引导学生讨论责任的内涵和意义，由此激发学生主动参与种植活动的积极性。其次进行任务分配，先引导学生了解“小番茄”生长的基本条件及简单的种植步骤，然后鼓励学生以小组为单位认领种植任务，小组长负责明确小组成员浇水、施肥、观察、记录等职责，将责任落实到个人。通过创新设计种植活动，以具象化的活动代替抽象的说教式教学，将责任意识转化为可感知、可践行的行为，既有利于增强学生的责任感，又有利于锻炼学生的劳动技能。

二、共同创设活动环境，增强劳动素养

劳动教育视角下，教师可以带领小学生一起参与创设适宜的种植活动环境，这样既可以充分体现出学生的主体性，又能引领学生在共同创设活动环境的过程中逐步增强责任意识。具体来说，种植活动环境的创设是多方面的，良好的环境可以带给学生沉浸式的活动体验，教师可以带领学生一起从投放材料、营造氛围、安全场地这三个方面着手创设，潜移默化地增强学生的劳动技能和责任感。

以“种植小番茄” 活动为例，首先，在投放材料环节，教师可以通过举办主题班会活动的方式，征求学生的意见，鼓励他们说一说哪些工具和材料是种植活动必不可少的，如种子、土壤、铲子、水壶、肥料等。其次，在氛围营造环节，教师可以借助主题墙、贴标语等形式来营造种植活动氛围，引导学生想一想与“责任”、“劳动”有关的标语有哪些，潜移默化增强学生的责任意识和劳动素养，激发学生的种植热情。最后，在规划场地环节，教师要向学生传达保证场地安全的重要性，要求学生树立责任意识与老师一起进行全面的安全监测和隐患排查，切实增强学生的自我保护意识和责任感。在学生与教师共同参与创设活动环境的过程中，既能有效锻炼学生的劳动技能，又能逐步帮助学生形成认真负责的态度，切实提升责任感培养成效。

三、合作参与种植活动，培养责任意识

劳动教育视角下小学低年级开展种植活动时，教师可以鼓励小学生以小组为单位合作参与种植活动，通过分工合作的方式可以给予每个小学生参与种植活动的机会，引领学生在独立完成某一种植步骤的过程中会逐步树立责任意识，做到认真负责。

以“种植小番茄” 活动为例，合作安排学生种植小番茄，这样当学生在种植过程中遇到问题时，组员之间可以互相交流、共同探讨，进而使得问题得到有效解决，保证种植活动的顺利推进，既有利于增强学生的责任意识，还有利于增强学生的集体荣誉感，对于促进学生全面发展具有积极意义。当学生遇到种植工具不够用的情况时，教师可以鼓励学生集思广益思考“如何提升工具和材料的利用率？”，引导学生一起参与制作种植工具的活动，要求学生以小组为单位共同完成“运用废旧材料制作各种工具”的任务。总之，通过合作种植活动的合理安排，促使小学生在合作中增强责任意识，对于学生之后的学习和生活具有重要意义。

综上所述，基于劳动素养创新设计小学低年级种植活动，不仅符合小学生的身心发展特点，还是对五育并举理念的积极响应，可以激发学生对劳动的热爱，还能有效提升他们的责任感。因此，小学教师要善于运用各种劳动主题教育活动创新教学，巧妙设计活动内容和形式，通过精心策划与组织实施，让小学生能够切身体会到劳动的价值，并在劳动中逐步树立责任意识，健康快乐成长。

参考文献

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