摘要：家校协同育人是新时代基础教育高质量发展的核心路径与关键环节。本文系统阐述了四川省简阳中学在推进家校共育实践中的创新举措，即构建并实施“卓越家长领跑团”项目。该项目通过“选拔- 培训 - 推广”三大核心阶段，探索出一条发挥优秀家长示范引领作用、实现家校深度融合的育人新路径。实践表明，此模式不仅有效提升了广大家长的家庭教育水平，也为学生的个性化、全面发展提供了坚实支持，为破解新时代家校协同难题提供了可供借鉴的范例。

关键词：家校协同；家庭教育；家长参与；家校共育；育人模式

一、引言

随着社会结构的深刻变革与信息技术的飞速发展，家庭与学校作为青少年成长路上的两个核心主体，其关系模式正面临前所未有的挑战与机遇。传统单向度的家校沟通模式已难以适应未成年人身心发展的多元需求和时代对人才培养的新标准。如何构建一种平等、高效、可持续的协同育人机制，成为教育工作者必须回答的重要课题。

在此背景下，深刻认识到，家长是学校教育最重要的合作伙伴，其素质与参与度直接关乎育人成效。为此，学校积极探索创新，致力于打破常规家校合作模式，于近年来启动并系统化实施了“卓越家长领跑团”项目。该项目旨在发掘和培养一批具有先进教育理念与丰富育儿经验的优秀家长代表，充分发挥其示范引领作用，从而构建起“家长—学校—学生”三方联动、相互赋能的育人生态。

二、项目背景与理论基础

（一）背景分析

尽管“家长参与”对学生发展的积极影响已得到学界广泛证实，但在实践层面，许多家长在面对新的教育问题时常常感到困惑与无助。同时，教师由于精力有限，也难以提供一对一的、全方位的家庭教育指导。因此，建立一支专业的家长导师队伍，由他们来传递科学的教育理念和方法，无疑是弥补这一缺口的有效途径，也是新时期深化家校合作、办好人民满意教育的必然要求。国内外相关研究也指出，未来的家校共育将更加注重拓展家长参与的广度和深度，以及不同家庭成员的参与影响，这与简阳中学的实践思路高度契合。

（二）理论基础

本项目以社会学习理论和协同理论为支撑。一方面，优秀家长本身是成功的家庭教育实践案例，他们的言传身教能为其他家长提供生动、可操作的示范，符合社会学习理论的观察学习原则；另一方面，协同理论强调系统内各要素的有机整合与优势互补。“卓越家长领跑团”项目正是通过优化配置家校双方资源，形成强大的育人合力，共同促进学生成长。

三、“卓越家长领跑团”家长导师选拔

为确保“卓越家长领跑团”的专业性和公信力，选拔工作被视为整个项目的基石。学校在党委的全力支持与指导下，专门成立了由德育处牵头，联合学生发展中心、各年级等部门组成的专项工作小组，负责项目的顶层设计与具体实施。

选拔过程坚持公开、公平、公正的原则，采用了一套科学严谨、多维度的综合评估体系。具体步骤如下：

首先，通过线上线下相结合的方式，面向初一和高一年级全体家长发布招募公告，阐述项目宗旨与入选后的权责。

其次，组织统一的家庭教育专业问卷测评。问卷内容涵盖了基本信息、教子理念、亲子沟通方式、育儿难点困惑等多个维度，旨在科学评估参选人家庭教育的真实状态。

最后，在问卷筛查的基础上，综合考量候选人家中孩子近三年的综合素质发展档案、班主任及任课教师的推荐意见，并通过电话面试或见面会等形式进行深度交流，最终甄选出一批理念先进、经验丰富、乐于分享、在家长群体中有较高威望的优秀家长，正式聘任为首批“卓越家长领跑团”家长导师。

这一严格的选拔流程，为项目的成功奠定了坚实的人才基础，确保了领跑团成员具备示范引领的专业资质。

四、“卓越家长领跑团”家长导师培训体系构建

“卓越家长领跑团”的战斗力来源于系统、专业的培训。学校并未仅仅停留在荣誉授予层面，而是从制度建设、理论武装到课程开发三个维度，为家长导师们构建了一套支持保障体系。

（一）建立高效协同的服务保障体系

为打通支持环节，确保项目落地生根，学校成立了专门的“卓越家长领跑团”服务组。该工作小组由德育处统筹协调，横向联合学生发展中心、后勤保障部、现代教育技术中心、安全办公室等多个职能部门，形成了网格化的支持网络。例如，心理教师可以为家长提供专业的心理咨询和家庭矛盾调解建议；技术人员则为线上活动提供稳定的平台支持与技术保障。这种“一个核心、多方联动”的工作机制，实现了资源整合与高效配置，为家长导师们解除了后顾之忧，使其能够全身心投入到服务工作中。

（二）构建系统化的专业培训体系

为了提升家长导师自身的专业素养，以便更好地指导其他家长，学校设计了立体化的培训方案。

1. 专家引领，夯实理论基础：定期邀请国内知名的家庭教育专家、资深心理学教授以及高校学者来校开展专题学术讲座。培训内容涵盖现代家庭教育理论、发展心理学、亲子沟通技巧、青少年常见心理问题干预等前沿知识，帮助家长导师建立科学的育儿知识体系。

2. 个案研讨，提升实战能力：针对部分家长提出的个性化、具体化的棘手问题，组织专家团队与家长导师进行一对一个性化辅导和案例研讨工作坊。通过分析真实案例、群策群力寻求解决方案，有效提升了家长导师解决实际问题的能力。

3. 建立预警，倡导早期干预：培训中特别强调了问题预防的重要性。指导家长导师学习建立家庭早期预警机制，旨在对青少年可能出现的心理问题、行为偏差、学习障碍等发展性问题做到早发现、早预防、早干预，将育人关口前移。

（三）开发学校特色的课程资源体系

在深入调研的基础上，学校立足本校家长群体的实际需求，精心设计了一套本土化、阶梯式的家庭教育课程体系。

1. 对象分层，精准施教 ：课程根据学生所处的初中和高中学段进行区分设计，分别聚焦不同阶段的核心教育任务，如初中生的习惯养成与青春期引导，高中生的学业规划与心理健康。

2. 内容模块化 ：课程内容模块化，设置了“科学陪伴，静待花开”（亲子沟通技巧）、“做智慧父母，育阳光少年”（青春期教育）、“助力成长，陪伴超越”（学习习惯培养与学业规划）、“心向阳光，成就未来”（心理健康引导）等四大系列主题课程。

3. 形式多样化 ：既有面向全体家长的理论讲座，也有互动性强的情景模拟演练，还有提供沉浸式体验的案例工作坊。

这套课程体系确保了培训内容与家长需求的高度契合，实现了从理论灌输到实践指导的无缝对接。

五、“卓越家长领跑团”成果推广与实践

选拔与培训的最终目的在于应用。在成果推广阶段，“卓越家长领跑团”成员积极发挥其桥梁纽带和辐射带动作用，通过多种形式将所学所悟转化为服务家校、服务学生的实际行动，真正实现了“一人培训，多人受益”的乘数效应。

（一） “卓越家长领跑团”家长导师指导服务家长

作为“过来人”和成功实践者，家长导师最能理解其他家长的困惑与需求。他们采取同伴互助的模式，让科学的教育理念在家长群体中自然流动。

1. 开设线上线下融合的公益课堂 ：在寒暑假及各类节假日期间，家长导师们通过线上直播或录播课程的形式，举办《如何应对孩子的叛逆期》、《优秀是可以复制的——学习习惯养成记》等一系列广受好评的家庭教育专题讲座。在线下课，他们利用家长会、家长开放日等关键节点，组织育儿经验分享沙龙，促进家长间的经验互鉴。

2. 开展点对点的个性化家庭教育指导 ：针对部分家长在教育孩子过程中遇到的具体困难，家长导师会深入到各个年级和班级，通过一对一约谈或小组恳谈会的形式，提供针对性的咨询和解决方案，帮助家长掌握科学有效的教育方法。

（二） “卓越家长领跑团”家长导师服务学生

此项创新之举更是彰显了家校协同育人的无穷潜力。家长导师们凭借其在各行各业的丰富阅历和专业优势，为校园生活注入了鲜活的社会元素。

1. 导师制：为学生发展提供多元指引 ：邀请“卓越家长领跑团”的成员担任学生综合素质发展的指导导师。这些来自企业高管、医生、律师、工程师、艺术家等不同领域的精英人士，不仅能在生涯规划、科技创新、艺术审美、社会实践等方面为学生提供专业指导，还能凭借其丰富的人生阅历给予学生温暖的陪伴和有力的支持，帮助他们拓宽视野、建立对社会更全面的认知。

2. 选课制与走班制：搭建学生自主发展平台 ：家长导师们结合自身特长开发了一系列深受学生喜爱的特色活动课程，内容涵盖职业体验、非遗技艺、金融理财、科创探究、运动康复等多个领域。学生们可以根据自己的兴趣爱好和成长需求，通过“走班制”自由选择参与，形成了学校必修课之外一道亮丽的风景线。这种模式不仅极大地丰富了学校课程资源，更为学生提供了更多元化的成长选择，真正实现了因材施教，促进了学生的全面而有个性的发展。

六、成效与反思

经过两学年的实践运行，简阳中学“卓越家长领跑团”项目取得了显著成效。家长满意度调查显示，参与家长的家庭教育知识得分平均提升了 40% ，近 90% 的家长表示在亲子沟通和应对孩子成长问题方面感到“更有信心和方法了”。同时，学生也普遍反映，从家长导师的课程中学到了许多书本上学不到的知识，感觉自己“看到了更广阔的世界”。

然而，项目在实践中也暴露出一些需要持续改进的地方。例如，如何建立更长效的激励与退出机制，以保证“领跑团”成员的积极性和整体水平的稳定性；如何更有效地扩大受益面，避免服务出现马太效应；以及如何构建更完善的数据平台，对项目成效进行更科学的追踪与评估。这些都是未来需要重点思考和探索的方向。

总而言之，“卓越家长领跑团”项目的成功实践，为破解当前家校协同育人难题提供了极具价值的实践范本。它不仅是一种工作模式的创新，更重要的是，它重新定义了家长的角色——家长不再仅仅是教育的旁观者和受指导者，而是成为了教育生态中不可或缺的参与者、贡献者和创造者。这种新型的家校关系，必将为培养担当民族复兴大任的时代新人注入更强的动力。

参考文献

1.《国内外“家长参与”研究的可视化分析》，周雪；孟迎芳；《集美大学学报》（教育科学版）2021 年

作者简介：

李金富，中小学高级教师，四川省杨勇军卓越校长工作室成员、简阳市名师工作室领衔人。荣获全国普法工作优秀辅导教师、全国青少年爱国主义读书活动教师特等奖、四川省优秀指导教师、资阳市青年教师说课一等奖、资阳市优秀班主任、资阳市优秀团干部，成都市优秀教师、成都市优秀德育工作者、成都市记功表彰等 30 余项荣誉。在《中学数学教学参考》等核心期刊发表论文 12 篇，主研省级、市级科研课题3 项。

（2）林燕： 中小学一级教师 简阳市优秀班主任

（3）李芹： 中小学高级教师 德育专干 简阳市优秀班主任