摘要：在数字技术全面渗透社会生活的当下，青少年作为伴随网络成长的核心群体，其网络素养水平直接关系到个人健康成长与社会数字文明建设。青少年网络素养不仅包含基础的网络操作与知识习得能力，更涵盖网络信息辨别、网络行为规范、网络安全防护以及数字伦理践行等多重维度。邯郸市作为冀南地区重要的中心城市，辖区内青少年群体规模庞大，网络使用行为呈现出普及化、低龄化与高频化特征，而网络素养培育环节仍存在诸多薄弱之处。公共图书馆凭借自身公益属性、资源储备、空间场景与社会信任等多重优势，已然成为开展青少年网络素养教育的关键主体。本文以邯郸市公共图书馆服务体系为研究载体，先梳理当地青少年网络素养的现实状态与突出问题，再剖析公共图书馆在网络素养教育中具备的独特优势，同时指出当前实践中存在的制度、资源、活动与合作层面的短板，结合邯郸市地域文化与公共服务实际，提出针对性的创新实施路径，以期完善青少年网络素养教育体系，发挥公共图书馆在数字时代的公共文化服务与社会教育职能，助力青少年形成健康、理性、安全的网络使用习惯。

关键词：数字时代；公共图书馆；青少年；网络素养；教育路径

引言：移动互联网、短视频平台、智能终端的快速普及，让青少年群体全面融入数字生活，网络既为青少年提供了学习知识、拓展视野、社交互动的便捷渠道，也带来了网络沉迷、虚假信息误导、隐私泄露、网络欺凌、不良价值观侵蚀等多重风险。网络素养作为数字时代公民的核心素养之一，早已从辅助性技能转变为青少年立足社会的必备能力，学校教育、家庭教育与社会教育均需承担起对应的培育责任。公共图书馆作为政府设立的公益性公共文化与社会教育机构，不以盈利为目的，拥有稳定的公共资源、专业的服务人员与开放的公共空间，在开展普惠性、常态化的青少年网络素养教育中具备天然优势。

一、数字时代青少年网络素养的教育价值

加强青少年网络素养教育，是守护青少年身心健康的现实需要。网络环境的复杂性与开放性，容易让心智尚未成熟的青少年受到不良信息干扰，过度使用网络还会引发视力下降、作息紊乱、社交退缩等问题，提升网络素养能够帮助青少年建立理性的网络使用习惯。从社会发展角度来看，青少年是数字社会的建设者与传承者，整体网络素养水平直接影响数字文明建设质量，规范的网络行为与正向的数字价值观，能够净化网络空间环境。

二、邯郸市青少年网络素养发展现状与现实问题

在数字时代，互联网已成为邯郸市青少年学习成长、社交娱乐的核心载体，在网络使用全面普及的同时，邯郸市青少年网络素养发展不均衡的问题愈发突出，不同年龄段、城乡区域的青少年素养水平差异显著，部分青少年存在明显的素养短板，给其健康成长带来多重潜在风险。

在网络知识层面，多数青少年仅能熟练掌握短视频浏览、社交聊天、网络游戏等浅层应用操作，对网络安全防护、数字伦理准则、信息传播底层逻辑等核心专业知识缺乏系统学习，尚未形成完整的网络素养认知体系。在信息辨别能力上，青少年正处于价值观形成的关键期，认知判断力尚未成熟，极易被情绪化、猎奇化的网络内容吸引，难以精准区分权威信息与虚假谣言，对软广植入、恶意营销等内容的甄别能力较弱，部分青少年还会盲目转发未经证实的信息，成为不实信息扩散的被动载体。

网络行为规范方面，少数青少年存在网络不文明发言、跟风参与网络起哄谩骂等失范行为，对未成年人网络保护相关法律法规的认知较为模糊；同时普遍存在隐私保护意识薄弱的问题，容易在社交平台、游戏社区泄露个人敏感信息。此外，部分青少年自我约束能力不足，存在不同程度的网络沉迷现象，将大量课余时间耗费在网络游戏与娱乐短视频中，忽视线下学习、社交与体育锻炼，严重影响身心健康与学业发展。这些问题相互交织，充分凸显出当前邯郸市系统性加强青少年网络素养教育的现实必要性与紧迫性。

三、邯郸市公共图书馆提升青少年网络素养教育的独特优势（一）多元整合的资源体系提供内容支撑

邯郸市各级公共图书馆拥有丰富的纸质文献与数字资源，能够为青少年网络素养教育提供充足内容保障。馆藏书籍中包含网络安全、媒介素养、 数字 盖不同年龄段青少年的阅读需求，可作为网络素养教育的基础教材。 ，包含网络科普视频、安全防护课程、数字技能教程等多媒体资源，打破 机构与自媒体平台，图书馆资源均经过专业筛选与审核，内容正向、权威可靠，能够避免不良信息对青少年的干扰，为网络素养教育构建纯净的内容环境[1]。

（二）公益开放的物理空间搭建实践场景

公共图书馆拥有独立、安静、安全的公共空间，是开展青少年网络素养实践教育的理想场所。邯郸市市、县两级公共图书馆均设置了青少年阅览区、数字体验区、多功能活动室等专属区域，空间环境公益开放，无商业营销氛围，适合开展讲座、工坊、互动体验等线下教育活动。不同于校园的课堂教学模式，图书馆的空间场景更具轻松感与参与感，能够让青少年在沉浸式体验中学习网络素养知识，同时图书馆的空间属性也能吸引青少年主动参与，实现从被动接受到主动学习的转变。

（三）长期积淀的社会公信力营造信任氛围

公共图书馆作为政府主办的公益性文化机构，在社会公众中拥有较高的公信力与认可度。相较于商业培训机构、网络平台等主体，家长与学校更信任图书馆的教育内容与服务导向，愿意让青少年参与图书馆组织的教育活动。这种公信力能够有效打通家校社协同教育的壁垒，让网络素养教育获得家庭与学校的支持，减少教育推广的阻力。同时，图书馆的公益属性能够保证教育服务面向全体青少年，无门槛、无收费，保障教育的普惠性与公平性，让不同家庭背景的青少年均能获得网络素养提升的机会。

四、数字时代公共图书馆青少年网络素养教育的现存不（一）专项教育制度体系建设不够完善

邯郸市公共图书馆未建立青少年网络素养教育专项制度，相关工作多嵌入常规服务，无独立规划与目标定位。未形成长效工作机制，活动多为临时开展，缺少年度计划、考核标准与效果评估体系，工作缺乏系统性；岗位职责划分模糊，馆员多为兼职参与，难以保障工作投入与深化。

（二）网络素养相关资源整合力度不足

馆藏网络素养类书籍数量少、内容更新滞后，难以适配数字技术发展节奏；未搭建青少年专属网络素养专题资源库，数字资源分散、利用率低；内容偏重理论知识，缺乏互动性、趣味性实践资源，与青少年接受习惯脱节，吸引力不足。

（三）主题教育活动策划与执行效能有限

相关活动形式单一，以传统讲座、图书推荐为主，缺乏沉浸式、互动式创新形式；内容未按青少年年龄段分层设计，难以适配不同认知水平需求；宣传渠道狭窄，覆盖范围有限，受众群体固定，未能实现广泛辐射。

（四）跨领域社会合作协同机制尚未健全

未与学校、家庭、网信、文旅等部门建立稳定合作机制。与中小学校联动不足，未实现馆校教育有机融合；与网信、公安等仅为浅层活动合作，未共建教育内容与平台；缺乏面向家长的专项指导，家校社协同教育格局尚未形成。

五、国内外公共图书馆青少年网络素养教育优秀案例借鉴（一）国外公共图书馆网络素养教育的成熟实践

国外公共图书馆开展青少年网络素养教育起步较早，已形成较为成熟的模式。欧美多国公共图书馆将数字素养教育纳入核心服务职能，设立专门的数字literacy服务项目，针对青少年开设网络安全工坊、信息辨别课堂、数字创作实践等活动，部分图书馆还配备专业数字素养指导专员，为青少年提供一对一指导。部分国家公共图书馆注重场景化教育，打造数字体验空间，配备智能设备供青少年实操练习，同时结合游戏化教学模式，将网络知识融入趣味互动中。此外，国外公共图书馆普遍重视跨部门合作，与教育部门、网络安全机构、社区组织联合开发课程体系，实现教育资源共享，保障教育内容的专业性与实用性。

（二）国内公共图书馆网络素养教育的创新探索

国内一线城市公共图书馆在青少年网络素养教育方面已开展诸多创新实践。部分省级图书馆搭建青少年网络素养教育专题平台，整合线上课程、短视 资源 实现线上线下教育联动；部分城市图书馆打造特色品牌活动，如网络安全夏令营、媒介 创作大赛等， 沉浸式实践提升青少年参与度。还有图书馆针对不同年龄段青少 小学 开展网络安全趣味游戏，为中学生开设信息甄别与数字伦理课程，同时面向家长开展专 引导家庭协同教育。部分图书馆还与当地网信办、教育局合作，将网络素养教育纳入校园文化服务体系，实现校馆资源互通[3]。

（三）先进实践对邯郸市的启示意义

国内外优秀案例为邯郸市公共图书馆提供了多重借鉴方向，青少年网络素养教育需坚持系统化规划，建立长效工作机制；需注重分层分类设计，贴合青少年年龄特征与认知规律；需创新活动形式，以趣味化、实践化内容提升吸引力；更要强化多方协同，构建家校社联动的教育格局。同时，教育内容需兼顾知识性与安全性，依托图书馆公益属性，保持教育的普惠性与权威性。邯郸市公共图书馆可结合本地青少年特点与公共服务条件，吸收先进经验的核心逻辑，打造适配本地的教育模式，避免照搬形式化内容。

六、邯郸市公共图书馆青少年网络素养教育的创新实施路（一）健全专项制度体系，夯实长效发展基础

邯郸市公共图书馆应将青少年网络素养教育纳入核心服务规划，制定专项工作方案，明确工作目标、实施步骤与年度计划，形成常态化工作机制。建立内部责任分工体系，设立专门的工作小组，统筹推进资源建设、活动策划、合作对接等工作。完善效果评估机制，从青少年参与度、知识掌握程度、行为转变情况等维度建立评估指标，定期总结工作成效，根据反馈优化教育内容与形式。同时，将网络素养教育工作纳入馆员考核体系，激发馆员工作积极性，保障工作持续推进。

（二）整合多元资源载体，构建分层分类内容体系

依托馆藏资源与数字平台，搭建青少年网络素养专题资源库，补充更新网络安全、数字伦理、信息辨别等相关书籍与多媒体资源，按照小学、初中、高中三个年龄段进行分类整理。针对低龄青少年，侧重网络安全常识、隐私保护、远离不良信息等基础内容；针对中学阶段青少年，增加信息甄别、网络法律法规、数字内容创作、理性上网等深层内容。同时，将邯郸本地文化元素融入资源内容，结合本地案例讲解网络素养知识，增强内容的贴近性与认同感。优化资源检索方式，设置青少年专属资源入口，方便青少年快速查找学习[4]。

（三）打造特色品牌活动，提升教育实践吸引力

创新活动形式，摆脱单一讲座模式，打造具有邯郸本地特色的青少年网络素养品牌活动。定期开展网络安全趣味工坊、数字信息辨别挑战赛、青少年 创作比赛等 助情景模拟、实操演练、小组竞赛等形式，让青少年在实践中提升素养。利用寒 结合图书馆空间资源开展沉浸式体验活动。针对不同年龄段青少年设计差异化活动，低龄群体以 趣味游戏为主，高龄群体以专题研讨、实践创作为主。拓宽宣传渠道，借助校园通知、社区公告、本地新媒体平台等扩大宣传范围，吸引更多青少年参与。

（四）深化跨域协同合作，拓展教育覆盖范围

构建多方联动的协同教育机制，加强与邯郸市各级中小学校的合作，将图书馆网络素养教育引入校园课后服务与德育工作，开展校馆共建活动，实现教育资源互通。联合市网信部门、公安部门、文旅部门，共同开发教育内容，邀请专业人员开展网络安全、反诈防骗等专题讲座，提升教育专业性。面向青少年家长开展家庭教育指导活动，传授青少年网络行为引导方法，帮助家长树立正确的数字教育观念，形成家校协同引导模式。同时，联动社区图书馆、农家书屋等基层服务点，将网络素养教育延伸至基层，扩大服务覆盖范围。

（五）强化人才队伍建设，提升专业服务能力

加强对图书馆馆员的专业培训，定期开展网络素养知识、教育活动设计、青少年心理引导等相关培训，提升馆员的专业素养与服务能力。邀请高校相关专业教师、网络安全专家担任兼职讲师，充实教育人才队伍。组建青少年网络素养志愿服务队，吸纳高校学生、教育工作者等社会力量参与活动组织与服务。建立人才交流机制，与先进地区公共图书馆开展学习交流，借鉴优秀服务经验，不断优化教育服务水平，为青少年网络素养教育提供坚实的人才支撑[5]。

七、结语

数字时代下，青少年网络素养教育是一项长期且系统的社会工程，公共图书馆凭借自身独特优势，在其中承担着不可替代的社会教育职责。邯郸市青少年网络素养存在诸多现实短板，公共图书馆虽具备资源、空间、人员、公信力等优势，但仍面临制度、资源、活动、合作等层面的不足。通过借鉴国内外先进实践经验，结合邯郸市本地实际情况，从制度建设、资源整合、活动创新、协同合作、人才培养等方面发力，能够逐步完善公共图书馆青少年网络素养教育体系。未来，邯郸市公共图书馆应持续发挥公益文化服务职能，不断优化教育模式与内容，助力青少年提升网络素养，守护青少年健康成长，同时推动公共图书馆数字化服务高质量发展，为区域数字文明建设贡献力量。

参考文献

[1]苏文成,郭浩然,刘涛,等.公共图书馆具身交互空间评价工具及应用策略研究[J].图书馆学研究,2026,(01):64-74.

[2]赵增.公共图书馆在非遗保护工作中的作用[J].炎黄地理,2026,(01):126-128.

[3]倪国文.“公共图书馆+书院”模式助力中华优秀传统文化推广的研究[J].文化创新比较研究,2026,10(03):25-28.

[4]杨璐.2025 年江苏全省公共图书馆馆长年会综述[J].新世纪图书馆,2026,(01):92-96.

[5]常人杰.公共图书馆捐赠图书“无法入藏”问题治理研究[J].华东纸业,2026,56(01):121-123.

本文系邯郸市 2025 年度哲学社会科学规划重点课题（编号：Q2025282）研究成果。