摘要：地方特色文化是特定地域范围内人们在社会历史实践中创造的精神财富和物质财富的总和，其内核与思想政治教育有一定程度上的契合性，是教育者进行思政教育的生动直观的教育资源。本文以台州特色文化为范例予以探析，通过挖掘台州名人资源、研学资源、地域文化，从课堂教学等四个方面探索地方特色文化与技工院校思想政治教育的融合，以求进一步丰富思想政治教育载体，提升技工院校思想政治教育工作的效果。

关键词：特色文化 技工院校 思政教育

一、思政课实践育人的必要性

作为工匠人才培养的主阵地，技工院校思政教育融合地方特色文化，是思政课实践教学、增强思政课亲和力和针对性的一条有效路径。特色文化既对应思政课中的大部分内容，又解决了思政课的实践教学问题，同时，特色文化的地区优势容易让学生产生亲和感，有助于提升思政课的亲和力和感染力[1]。

二、挖掘地方特色文化，充实技工院校思政教育教学

地方特色文化既包含中国传统文化的优秀内容，又兼蓄了当地文化的营养成分，台州的名人资源、研学资源和地域文化等对青年学生的健康成长和技工院校的思想政治教育具有重要的应用价值。通过开发利用台州特色文化和教学资源，在改进教学模式、丰富教学内容的同时，还能有效传承台州优秀传统文化。

（一）台州名人资源

1.文化名人

有“诗书画三绝”的郑虔，“初唐四杰”之一骆宾王，唐代著名诗人项斯，隐逸诗人寒山子。宋代有著名理学家徐中行、徐庭筠，儒学大家朱熹，江湖派诗人戴复古，著名文学家胡三省；元代有著名书画家柯九思，元末明初有文史学家陶宗仪，明代有史学家谢铎，人文地理学家王士性，儒学大师方孝孺；清代有著名“博学鸿词”齐召南等。

2.科教名人

有无线电电子学与空间系统专家、“两弹一星”元勋陈芳允，著名科学家罗宗洛，近代生物学家冯德培、朱洗，著名医学家陈中伟，教育家林迪生，著名经济学家周宪文等。

3.政治军事名人

有抗倭名将戚继光，抗日将领、被誉为中国“空军之父”的周至柔，南宋名相谢深甫、杜范，中共早期女英烈郭凤韶，南宋名臣杜浒，太皇太后谢道清，元末著名农民起义领袖方国珍，著名爱国将领刘璈，抗日将领陈安宝，无产阶级革命家王观澜，军事家张崇文，外交家章文晋等。

4.台州优秀工匠

现任吉利汽车集团浙江福林国润汽车零部件有限公司的总经理助理吕义聪，多年来先后荣获60多项创新成果以及中国青年五四奖章、全国五一劳动奖章，先后获评全国优秀共产党员、全国劳动模范、全国技术能手、全国优秀农民工、全国知识型职工标兵。

浙江苏泊尔股份有限公司试模组主管卓爱明，入选浙江省“百千万”高技能领军人才培养工程第三层次“优秀技能人才”；2021年获“台州工匠”称号。

杰克科技股份有限公司厚料开发部总监李军飞，曾获得“台州市优秀科技工作者”“台州市211人才第二梯队培养对象”“椒江区第二届青年科技奖提名奖”等荣誉称号。

浙江钱江机器人有限公司客户服务部副经理王洋，参与国家级项目“蛟龙号”40毫米以上钛合金手工氩弧焊焊接工艺开发及设计生产。

现任浙江冠喜食品有限公司的糕点、面包烘焙工一级高级技师蒋平梅，曾荣获第十三届全国月饼比赛金奖，是玉环市蒋平梅技能大师工作室领衔人。

除此之外，技工院校本身就拥有丰富且优秀的师资力量，如“黄炎培职业教育奖”、“全国技术能手”、“专业带头人”等优秀师资，他们不仅是学校的中流砥柱，也是学校专业建设的领头人，更是爱岗敬业、甘于奉献、勇于创新、忠于职守的优秀技师人，这无疑是技工院校最好的教育资源。

（二）台州研学资源

1.解放一江山岛纪念馆

解放一江山岛纪念馆坐落于椒江市中心，是台州著名的红色旅游经典景区、爱国主义教育基地，是为了纪念我军在解放一江山战役中那些英勇牺牲的战士们而兴建的一座英雄纪念馆。一江山岛渡海登陆作战规模不大但影响深远，是我陆、海、空三军首次对近海岛屿之敌的联合作战，取得了非常宝贵的协同登陆作战经验，为全部解放浙江沿海岛屿打响了胜利的第一炮。

2.台州第一个党组织纪念馆

该馆位于椒江区葭沚街道卖鸡巷30号，是台州市爱国主义教育基地、台州市社会科学普及基地、台州市关心下一代教育基地，2021年被评为第四批浙江省党史教育基地。

3.大陈岛

位于台州市椒江区东南52公里的东海海上的大陈岛，素有“东海明珠"之称。台州成为中国改革开放的先发地、中国民营经济的发源地，追根溯源就是大陈岛垦荒精神的传承和弘扬，“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”的大陈岛垦荒精神是以伟大建党精神为引领化育而成，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是习近平总书记给予两次复信的“垦荒精神”，是央视网《习近平推崇的这些精神蕴藏着同一种力量》中重点提到的10种精神之一，与“红船精神”、“延安精神”等系列红色精神一脉相承，是社会主义革命和建设的重要精神，是浙江精神的重要元素，在中国革命精神的谱系中具有重要地位。

（三）台州地域文化

1.浙商精神

浙商精神作为一种特殊的文化资源，在思政课教学中具有独特的作用。一是其作为浙江地区宝贵的精神财富，传承并发扬了中华优秀传统文化，可增强学生的文化自信；二是其所体现的团结合作、艰苦奋斗、诚实守信、兴业报国的担当精神以及敢为人先的开创精神都蕴含着丰富的思想政治教学资源，对学生有很大的教育意义。[3]

此外，还可以将实践浙商精神作为技工院校进行创业教育的抓手，使其指导学生完成创业教育与实践，不仅能够培养学生的企业家能力、情操和道德的综合素质，还能在实现师生之间的团队价值和良性互动上发挥重要价值。[4]

2.和合文化

台州作为和合文化的重要发祥地，得益于天台山在中华文明发展的历史长河中所展现的巨大的包容性，在和合文化千百年来的历史积淀中有重要的地位。2017年12月27日，台州被命名为“中国和合之乡”，在城市发展进程中，和合文化以其强大的生命力为台州人民提供着源源不断的精神动力和文化支撑1。

作为集结了我国多种优秀传统文化的和合文化，由于其自身的先进性，对于当前大学生素质教育有着重要的意义，当前我国大学生心理尚未成熟，是培养正确人生观、价值观的关键时期，在教学过程中加入和合文化可以带动青年大学生更好地了解中国优秀传统文化，培养其成为国家需要的高素质技能人才。

三、利用特色文化资源拓宽技工院校思政教育途径

（一）将台州特色文化融入课堂教学

为了更好地在技工院校思政课中融入台州特色文化，技工院校可提取台州特色文化资源中符合思想政治教育的内容，积极开设相关课程，使台州特色文化真正进校园、进课堂，并配备专门的思政教师进行讲授，不仅能够春风化雨般滋润学生心灵，还能更好地传承优秀台州地域文化。[5]还可将台州特色文化资源中可用于思政教学的资源整理汇编成册，如可对台州文化合理分类，整理成爱国教育篇、工匠精神篇、历史名人篇、创新创业篇、台州英烈篇等篇目，形成具有台州地方文化特色的校本教材[6]。

此外，思政课教学理论性较强，内容相对比较枯燥，因此要求教师不断创新教学方法，采用多种形式，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，如播放视频、小组合作、学生宣讲当地红色人物故事、知识竞赛、情景模拟、时政评论、实物展示等多种方式，让学生在愉悦中学习知识、接受教育。在教学实践中，可通过虚拟现实技术、媒体技术以及网络技术，营造一个多维的、沉浸式的教学环境。可立足台州特色文化资源，打造“思政+VR”智慧思政课堂，这种教学形式精准还原历史场景，突破了传统思政课时间与空间、过去与现在、现实性与非现实性之间连接的局限性，创新了思政课教学形式，形成内容精准、形式活泼的智慧课堂。技工院校也可依托台州的红色教育资源和VR技术，开发数字思政教材，通过不同的教育主题场景营造不同的教育环境，让学生在沉浸式的氛围中，增强学习主动性，激发其学习内驱力，从而提升对台州特色文化资源内在价值的共感、共情。

（二）依托台州特色文化资源开设第二课堂教学

第二课堂不仅能够补充课堂教学，还能满足学生知识需求以外的其他教育需求，其形式非常广泛，例如可采取研学活动、学工学农、志愿服务等等。台州有着丰富的文化资源，这些资源都可以作为技工院校思政课第二课堂的参观选择。

可充分利用台州现存特色地域文化遗址，建立技工院校思政教育基地。思政课可根据教学内容，适时地把第一课堂搬到教育基地，让学生身临其境，改善传统思政教育教学中教学方法单一不变、内容千篇一律、教育效果不尽人意的情况。如，通过学生对一江山岛登陆战纪念馆的参观研学，让学生聆听1955年中国人民解放军海陆空三军首次协同登岛作战事迹，深切缅怀在解放战争中不怕牺牲、英勇奋战的革命先烈；通过参观大陈岛垦荒精神研究中心，让学生切身感受革命前辈垦荒创业的艰苦历程，深入学习以“艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新”为核心的大陈岛垦荒精神的历史渊源及发展历程。

（三）借助台州特色文化资源拓展校园文化

1.开展名人进校园专题讲座

教师在开发利用思想政治课程资源时，要保证课程资源利用的有效性，因此要充分考虑技工院校学生的认知水平、生活实践经验等。例如，院校可联系台州优秀企业家或者优秀工匠开展专题讲座，学生不仅可以从优秀名人的亲身经历中感悟进取精神，对他们的今后人生规划也有很大的帮助。

2.借助台州特色文化营造校园文化氛围

院校可以安排熟知台州特色文化的思政课教师，将思想政治教育与台州特色文化资源巧妙结合，整理出这方面的教学内容，在校园中不仅可以利用宣传栏、灯箱等展示，还能通过手绘的形式在校园建筑上体现，以此打造一个充满台州特色文化的校园场景，营造台州特色文化鲜明的校园氛围，还可以安排校内宣讲对学生进行教育，使学生在身历其境地感受台州文化底蕴的同时，思想上得到升华。

此外，可开展以台州特色文化为主题的校园文化活动。诸如知识竞赛、辩论赛、主题手绘活动等，以此来激发学生的学习兴趣，学生们在积极参与活动的同时，还能受到良好的思想政治教育，承载着思政教育使命的台州特色文化资源，也会感染着每一名在校学生。

（四）搭建相关网络平台

技工院校可利用台州特色文化资源对学生进行思政教育，积极打造网络教育宣传云平台，可通过新媒体将相关内容推送给学生。例如可选取台州特色文化资源中有教育意义的部分，将其编写成有温度的新闻、有灵魂的故事，可以借助台州优秀地域资源讲述社会主义核心价值观和传统美德、孝悌仁义理智信的故事；借助台州研学资源讲述革命和青春、奋斗、励志的故事；借助台州名人资源讲述传达爱、传达向上精神的故事。通过故事给学生以思考和启迪，让学生愿意看、愿意听，看得懂、听得懂。与此同时，也可以与台州文化组织、博物馆、图书馆等部门的新媒体平台合作，推送转发一些有教育意义的微信公众号、微博等。

此外，也可鼓励师生围绕思政课教学内容创作微电影、动漫、短视频等，积极打造资源共享、网络宣传、在线互动等为一体的“云思政课”平台，积极研发虚拟仿真教学资源，组织开展“同上一堂思政大课”等活动。

参考文献：

[1]王子莲.地方红色文化在大理高校思想政治理论课教学中的运用研究[D].大理大学，2021.

[2]陈永康.浙商精神在高中思政课教学中的应用研究[D].扬州大学，2020.

[3]陶勇，曹焕亚.基于浙商精神的高职创业教育与实践策略[J].中国成人教育，2010（19）：90-91.

[4]冯传文.论地域文化资源在高校思想政治教育中的应用[D].南京航空航天大学，2016.

[5]徐水群.高职院校借力地方文化育人的探索与实践[J].武夷学院学报，2021，40（10）：100-104.

注：本论文来自台州技师学院委托课题。

作者简介：

刘姗，（199409），女，汉，山东省临沂市，教师，硕士研究生，研究方向：思想政治，技工院校教育。

课题项目：地方特色文化在技工院校思想政治教育中的应用研究——以台州为例，项目编号：2022WTYJ06

https：//www.zjtz.gov.cn/art/2021/12/9/art_1229429850_59051262. html