摘要：《劳动教育指导纲要》明确了劳动教育的总体目标是全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质[1]。但在大部农村小学开展劳动教育过程中主要以简单劳动为主，忽视了劳动观念的树立、劳动精神的培育和良好的劳动习惯的培养，没有真正的发挥劳动教育的育人功能。文中在基于“五育并举”背景下对在农村小学开展劳动教育的有效策略进行了探讨。

关键词：小学；农村；劳动教育；有效；策略；五育并举

习近平总书记在全国教育大会上强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动” [2]。学校、家庭以及社会逐渐重视劳动教育的开展，但是开展劳动教育的效果远远达不到预期，在农村小学表现尤为明显。下面就基于“五育并举”的背景下对农村小学开展劳动教育的有效的策略进行探讨。

一、农村小学开展劳动教育的现状

生活需要劳动，劳动源于生活，而在农村劳动是为了生活。劳动只是劳动教育中的一个环节，简单的劳动难于完成劳动育人目标。但大部分农村小学仍普遍存在把简单清洁性劳动当作劳动教育，忽视了劳动价值观的树立、劳动精神的培育和良好的劳动习惯的培养。其主要原因有：一是农村小学的学生受环境影响从小被迫参加家里的劳动，从心里就开始憎恶劳动。二是农村小学的师资力量不足，缺乏专职科任教师，劳动教育开展效果不理想。三是学校及家长对劳动教育的认识出现偏差，普遍认为学生有劳动就等同于进行了劳动教育，大部分学校给学生布置了简单的清洁性劳动任务就是开展了劳动教育和劳动实践。四是劳动教育实践基地的建设处于空白期，很多学校处于“巧妇难为无米之炊”的状态，导致劳动教育的开展仍处于以单一的清洁劳动为主。

二、在农村小学开展劳动教育的有效策略

（一）加强农村小学教师的劳动教育的培训，改变农村小学教师教学理念，进一步提升教师的劳动教育的教研能力。目前农村小学的教师普遍是处于身兼数职的状态，对劳动教育的认知仍然停留在“劳动就是劳动教育”的局面。应该从改变农村教师的教学理念开始，组织农村小学教师认真学习有关劳动教育的文件，更新农村小学教师的教学理念。注重加强劳动教育指导与培训，极力提升农村小学教师劳动教育的教研能力。教育部门应该要加强劳动教育师资力量的配备，逐步打造一支专业的劳动教育力量，让每一所学校都拥有专业的劳动教育教师，充分发挥劳动教育的育人作用。

（二）结合农村小学地域特点，争取社会、家长的支持，拓展完善校内或校外劳动教育实践基地。“实践是检验真理的唯一标准”[3]，劳动教育实践基地是实现劳动育人目标的基础，也是培养学生树立正确的劳动观、传承劳模精神和强化学生自身素养的基础。有劳动理论教育无劳动实践难以实现劳动教育目标，农村小学的劳动实践基地建设问题亟待解决。有条件的农村小学可以结合学校实际情况建设符合农村小学需要的校内劳动教育实践基地，无法在校内建设劳动教育实践基地的争取社会和家长的支持，将社会上农业基地或者每个学生的家作为学生的劳动教育实践基地，进一步增加农村小学生的劳动体验感。

（三）重点培养农村小学生学习劳动教育的兴趣，改变农村小学对劳动的厌恶感。农村小学的学生受农村环境的影响，普遍存在被迫参加劳动的情况，这让很多学生从小打心里就开始厌恶劳动，认为是劳动就对其身体的惩罚，对劳动教育理念从小就产生偏差。在农村小学学生在劳动教育理念认知的偏差和厌恶体力劳动情况下开展劳动教育，学生会从内心会抑制劳动教育，难于提起劳学习劳动课程的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” [4]。学校应该从激发农村小学生对劳动教育的兴趣爱好入手，针对不同阶段的学生心理特点开发符合农村小学生心理需要和能够激发学生的学习兴趣的劳动教育内容，让每一个年级学生在不同的劳动教育中收获价值感和成就感，让学生从“要我劳动”到“我要劳动”的转变。同时小学阶段的学生正是价值观形成的关键时期，在培养农村小学生对劳动教育的学习兴趣时，也要注重劳动教育价值观的引导。农村小学可以通过校园文化长廊以及宣传墙营造浓厚的劳动学习氛围，引导学生树立正确的人生观和劳动价值观，做到热爱劳动、忠于劳动、善于劳动，主动传承劳动精神[5]。

（四）学校和学生家长合作开发好“家庭”这个劳动实践基地。2018年9月10日习近平在全国教育大会上的讲话“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子”[2]。家长既是孩子的父母，更是孩子最亲的老师，学校可以联合家长开发建立好“家庭”这个劳动基地。让孩子在学校学习劳动教育相关理论知识，回家由父母指导实践活动。也可以是学校向家长布置符合学生年龄特点和心理需求的劳动任务，家长在家中具体指导学生开展劳动教育实践活动。家校联合培养学生主动分担家务的意识，能够做到日常的生活自理，自己搞好自己的个人卫生清洁。学校在布置劳动实践作业的同时要指导家长加强孩子的评价和激励，多维度对学生进行评价，从而促进学生德智体美劳全面发展。

三、结语

劳动教育是促使学生德智体美劳全面发展的关键环节。在农村小学中的劳动教育基地还是需要逐步建设完善。加强农村小学教师的培训以及劳动教育专业队伍的建设。学校需要进一步加强与家长合作共育，共同引导学生树立正确的劳动教育价值观[6]。多维度评价学生，激发学生学习劳动课程兴趣，全面提高学生的劳动素养，促使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]劳动之美：在发现与创造中映射自我的力量——抚顺市新抚区胜利中心小学校本种植课的启示 李阳; -《辽宁教育》- 2020-11-01.

[2]《2018年9月10日习近平在全国教育大会上的讲话》.

[3]《实践是检验真理的唯一标准》.

[4]《爱因斯坦文集》.

[5]创造性继承创新性发展——中小学劳动课程二十年回顾 顾建军; -《平安校园》- 2022-05-15.

[6]新时代加强大学生劳动教育的时代价值与实践路径 冯刚;刘文博; -《中国高等教育》- 2019-06-18.